아동의 우정지각과 학교적응과의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between elementary school childrens friendship and school adjustment.
The study examined sex and grade differences in perceived friendship and relationships between childrens school adjustment caused by thier friendship perception.
The instruments used for this study were the friendship-perception developed by Ladd et al.(1996) and the school adjustment scale developd by Yoo(1994).
The statistical data were analyzed by mean, standard deviation, t-test and multiple regression(stepwise).
Some major findings are as follows :
There were some differences of friendship-perception between the girls and boys. The girls responded to be helpful, to exclosure self and to validate each other.
The 6th grade children compared with 3th grade children believed that friendship was self-exclousure.
Conflict of children in friendship was related to school adjustment. Thus, the children who were more conflictive maladjusted at school.
The variation of help under the category of friendship-perception influenced much on the teacher-child relationship, friendship, and attitude and behavior toward class.
Validation was determined as the most influential factor to accept school rules to the students.
For girls, the variation of conflict was one of the effective factors to adjust in school.

국문 초록 (Abstract)

대부분의 아동들은 또래들 중에서도 자신들이 서로 만족할만한 관계를 형성하는 특정한 관계를 갖고 싶어하고, 그 특정한 관계를 우정이라고 인식하게 된다. 이러한 우정은 사회적 관계를 형성하는 주요 영역으로서 큰 의미를 갖는다. 아동은 우정 경험을 통해 점차 성공적인 대인간 상호작용에 필요한 기술을 습득하고, 타인의 관심사에 대한 이해와 그 관계속에서 자신의 역할과 지위를 인식하게 된다. 따라서 이러한 우정 관계는 아동의 적응에 영향력있는 공헌을 하게 되며, 성인기까지의 사회 적응의 중요한 전조가 된다고 할 수 있다. 본 연구는 일반 아동을 대상으로 우정지각이 학교적응에 미치는 영향을 파악하는데 목적을 두고있다.
본 연구를 통해서 구체적으로 밝혀보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
1. 아동의 우정에 대한 지각은 성별과 연령에 따라 차이가 있는가? 1-1. 아동의 우정지각은 성별에 따라 차이가 있는가? 1-2. 아동의 우정지각은 연령에 따라 차이가 있는가?
2. 아동의 우정에 대한 지각과 학교적응은 어떠한 관계가 있는가? 2-1. 아동의 우정지각과 학교적응은 관계가 있는가? 2-2. 아동의 우정지각이 학교적응에 미치는 영향력은 성별에 따라 어떠한가? 2-3. 아동의 우정지각이 학교적응에 미치는 영향력은 연령에 따라 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울시내 강북, 강남의 2개 일반 초등학교의 3학년과 6학년 남녀 아동으로 총 320명이었다. 측정도구는 아동의 우정지각과 학교적응을 알아보기 위한 자기보고식 질문지로서, 각각 4점 척도와 5점 척도로 사용되었다. 자료분석은 SAS 통계 프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, Pearson 상관계수, t-test, 단계적 중다 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 우정지각은 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 여아들은 남아에 비해 우정을 서로가 도움을 주고 받으면서 비밀을 나누고, 긍정적 지지를 받는 관계로 인식하고 있었다.
둘째, 아동의 우정지각을 연령별로 살펴보면, 우정지각중 자기표현요인에서 차이가 나타났다. 이것으로 보아 연령이 높을수록 우정을 친구와 솔직하게 감정을 나누고 비밀을 공유하는 둘만의 밀접한 관계로 지각하고 있음을 알 수 있다.
셋째, 아동의 우정에 대한 지각과 학교적응의 관계를 살펴본 결과, 우정지각과 학교적응의 전반에서 유의한 상관을 보였다. 그러나, 우정지각 요인중 갈등은 학교적응의 모든 요인과 강한 부적 상관을 보였는데, 이것을 통해 아동이 친구간의 갈등을 느낄 때 학교에 대해 부정적으로 지각하며, 적응에도 어려움이 있을 것으로 보인다.
넷째, 학교적응을 예측하게 하는 우정지각 요인 중, 도움이 교사관계와 교우관계, 학교수업 적응의 가장 강력한 예측변인이었으며, 학교규칙을 예측하는 것은 인정인 것으로 나타났다. 성별과 연령에 따라 예측변인들의 영향력을 살펴보았는데, 여아에게 있어서 특히 갈등은 학교적응에 영향력있는 요인이었으며, 3학년과 6학년 두 집단 모두에서 배타성이 강한 예측력을 갖는 것으로 나타났다. 특이할만한 것은 학교수업요인에서 3학년은 우정을 배타성으로 인식하면 학교수업의 적응이 쉬운 반면, 6학년에서는 배타성이 적응에 오히려 방해가 되는 것으로 나타났다.