전래동화를 이용한 창의성 증진 프로그램의 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 오늘 날의 사회에서 절실히 요구되는 창의성 함양에 실질적인 기여를 하기 위하여, 창의성 증진 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하며, 여러 특성별 하위 집단 중 영재에게 가장 효과적인지를 밝히기 위한 것이다.
그 동안의 창의성 관련 연구들을 검토한 결과 대부분 창의성의 개념 정의나 창의성을 측정하기 위한 검사를 개발하는 데에만 주력해 왔음을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 창의성을 증진시킬 수 있는 프로그램을 개발하기로 하였다. 특히, 지금까지 영재교육 프로그램의 근간을 이루고 있는 많은 창의성 프로그램들이 실제로 영재에게 효과적인지에 관한 검증이 이루어지지 않은 것이 대부분이었으나, 본 연구에서는 영재와 일반아, 지능과 창의성의 고·저 수준의 특성에 따른 하위 집단별로도 각각 효과적인지와, 어느 집단에게 가장 효과적인지를 확인해 보기로 하였다.
창의성 증진 프로그램의 개발은 국내·외의 선행 연구들을 참고로 하였다. 관련 문헌들의 고찰을 통해 한국의 전래 동화가 초현실적 경험을 가능하게 하고 상상력을 자극할 수 있는 것임을 확인하고, 이를 이용하여 프로그램을 구성하였다. 또, 창의성 증진 프로그램의 효과 검증을 위해 창의성 발휘하기라는 창의성 검사를 개발하고 이를 타당화하였다.
본 연구에서 개발한 창의성 검사는 초등학교 6학년을 대상으로 하였으며, 가형과 나형이 각각 340명과 336명을 대상으로 타당화 과정을 거쳤다. 창의성 증진 프로그램의 효과 검증 대상도 초등학교 6학년이었으며, 전체 246명의 피험자를 대상으로 전래 동화를 이용한 창의성 증진 프로그램 처치 집단(실험1 집단)과 전래 동화 읽기 집단(실험2 집단), 그리고 통제 집단으로 나누고, 실험1 집단에게는 주 2회 또는 3회에 걸쳐 12주동안에 프로그램을 적용하였다. 실험2 집단에게는 같은 기간동안 실험1 집단에게 처치되는 내용과 동일한 수준의 전래동화 읽기 자료를 제공하였다. 실험을 진행하기 전에 각 집단에게 지능 검사와 창의성 검사를 실시하여, 영재와 일반아 집단, 지능 수준이 높은 집단과 낮은 집단, 그리고 창의성이 높은 집단과 낮은 집단으로 분류하였으며, 프로그램 적용이 끝난 후 각 집단별로 창의성 검사를 실시하고 이를 SPSSWIN. 6.0프로그램을 운용하여, t검증·F검증·Scheff 검증·효과 크기(effect size)의 비교, 획득 점수(gain score)의 비교·공변량분석(ANCOVA)·다변인 공변량분석(MANCOVA)·Pearson 상관 계수·중다 회귀분석(multiple regression analysis) 등의 통계적 방법을 통해 창의성 증진 프로그램의 적용 효과와 가장 효과적인 하위 집단을 확인하였다.
창의성 증진 프로그램의 적용 결과 실험1 집단이 실험2 집단이나 통제 집단보다 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 상상력에서 점수들이 의미있게 증진되었으며, 하위 집단별 결과에서는 영재와 일반아 집단, 그리고 창의성이 높은 집단에서는 모든 요인에서 증진 효과가 있었으나, 고 지능군에서는 유창성, 융통성, 정교성 요인에서만, 저 지능군에서는 유창성 요인에서만, 그리고 저 창의군에서는 유창성과 융통성 요인에서만 증진 효과가 있었다. 한편, 효과 크기에서는 하위 집단 중 영재 집단의 효과 크기가 모든 요인에서 가장 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 창의성 증진 프로그램이 여러 특성별 하위 집단에 따라 효과가 다양하게 산출될 수 있음을 보여주고 있다. 또한, 창의성 프로그램을 실시한 집단 내에서도 하위 집단별로 증진 효과와 효과 크기를 비교한 결과 영재에게 가장 효과적이었던 것으로 검증되었다. 이 결과들은 중다 회귀분석을 통해서도 지지되었다. 즉, 실험1 집단과 실험2 집단, 통제 집단 전체의 증진된 창의성 점수를 종속 변인으로 하고, 영재와 일반아 특성 및 지능과 창의성의 수준, 창의성 증진 프로그램의 실시 여부를 독립 변인으로 보았을 때, 속 변인을 가장 많이 설명해 주는 독립 변인은 창의성 증진 프로그램의 실시 여부였다. 그러나, 창의성 증진 프로그램을 실시한 실험1 집단 내에서의 창의성 증진을 가장 많이 설명하는 주된 독립 변인은 영재 특성인 것으로 나타났다. 그러므로, 이러한 결과를 토대로 하여, 본 연구에서 개발한 창의성 증진 프로그램은 영재에게 가장 효과적인 프로그램인 것으로 결론지을 수 있다.
한편, 가설 검증 외에도 본 연구를 통해 교육심리학 분야의 주된 관심사 중의 하나인 창의성과 지능간의 상관 계수를 산출할 수 있었는데, 지능의 수준에 따라 두 변인간의 상관 관계에 차이가 있는지를 알아 본 결과 두 변인간에는 전체적으로 r=.39(p<.001)였으나, IQ 120 이상의 높은 지능 수준에서는 두 변인간에 유의미한 상관 관계가 없었고, IQ 119이하의 낮은 지능 수준에서는 r=.30(p<.001)의 상관 관계가 있는 것으로 나타났다.
그러므로, 본 연구는 창의성 증진에 실질적으로 기여할 수 있는 창의성 프로그램을 개발하였다는 점, 적용 대상의 특성에 따라 효과가 다양하게 나타난다는 점, 그리고 영재에게 가장 효과적임을 확인하였다는 점에서 큰 의의가 있으며, 창의성과 지능간의 상관 관계를 밝힘으로써 창의성의 이론 정립을 위한 기초 자료를 제공하고 있다는 점에서도 의의가 있다.
★ 주요어: 창의성 증진 프로그램, 창의성 검사, 영재, 창의성과 지능
★ 본 논문은 한국 학술진흥 재단의 97 신진 연구인력 연구장려금 지원에 의해 이루어졌음.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop the program for improving the creativity and to verify its effects and to clarify that which of groups by various features is extremely affected by the program in order to practically contribute the cultivation of creativity urgently required in recent society.
As a result of examining the former studies related to the creativity, most of them have concentrated on the definition of creativity or the development of test for measuring the creativity. A lot of vocabularies related to the creativity were not clearly defined, and furthermore, the essence of creativity was discussed in two different aspects. This was considered as a factor that prevent us correctly understanding the creativity.
Therefore, this study tried to make a distinction between two aspects related to the essence of creativity and many vocabularies related to the creativity, and to develop the program for improving the creativity. In particular, since many former creativity programs based on the gifted education program was not verified whether they are effective for the gifted or not, in this study, the effect by subordinate groups in accordance with the gifted and the normal or the level of intelligence and creativity, will be respectively examined, and the fact that which group is extremely affected by the program, will be examined.
For the development of program for improving the creativity, former domestic and foreign studies were referred to. Since Korean traditional fairy tale proved able to experience the surreal and to stimulate imagination through the study of the related document, the program was made by using this. And in order to verify the effect of program for improving the creativity, showing the creativity, the creativity test was developed and the process of validating the steps was followed.
The creativity test developed in this study made 6th grade of elementary school the target of test. 330 pupils of type Ga and 336 pupils of type Na respectively passed through the process of validation. The target for verifying the effect of program for improving the creativity was 6th grade of elementary school. A total 246 testees were divided into the group of treating the program for improving the creativity by the traditional fairy tale (experiment 1 group) and the group of reading the traditional fairy tale (experiment 2 group) and the controlled group. The program was applied to the experiment 1 group 2 or 3 times per week for 12 weeks. The reading data of traditional fairy tale equal to the contents applied to the experiment 1 group was provided to the experiment 2 group.
Before processing the experiment, the IQ and the creativity were tested. They were divided into gifted group and normal group, and high scored IQ group and low scored IQ group, and high creativity group and low creativity group. After applying the program, the creativity was tested by group, and it was operated by SPSSWIN 6.0 program. The effect of applying the program and the most effective subordinate group were validated by the statistic methods such as T-test, F-test, Scheffe test, the comparison of effect size and gain score, ANCOVA, MANCOVA, Pearson coefficient of correlation, and multiple regression analysis.
As a result of applying the program for improving the creativity, the score of the experiment 1 group was more meaningfully improved than those of the experiment 2 group and the controlled group in fluency, flexibility, originality, elaboration and imagination. In the case of the result by subordinate group, the gifted and normal group and the high creativity group were improved in all aspects, and the high scored IQ group was improved in fluency, flexibility, elaboration, and the low scored IQ group was improved only in fluency, and low creativity group was improved fluency, flexibility. In addition, in the case of the effect size, the gifted group among subordinate groups was the biggest size in all aspects. This result shows the effect of program for improving the creativity can be produced in accordance with subordinate group by various features. Also in the group applied by the creativity program, as a result of comparing the effect size and improving effect by subodinate groups, it proved most effective for the gifted group.
These results were supported by the multiple regression analysis. In case when the creativity score improved in the experiment 1 group, the experiment 2 group and the controlled group was considered as a dependent variable, the independent variable that can much explain these results, depended on the operation of the program for improving the creativity. The main predictive variable that can the improvement of creativity in the experiment 1 group operated by the program, proved to be a character of the gifted. By these result, the program for improving the creativity developed in this study can be concluded as a program most effective for the gifted. At the same time, the coefficient of correlations between the creativity and the intelligence, that is a main concern of educational psychology field, could be measured by this study. On the whole, the coefficient between two variables was r=.39(p<.001), but the meaningful correlation between two variables was not found at the high scored IQ level more than 120, and the correlation of r=.30(p<.001) was found at the low scored IQ level less than 119.
Therefore, the meanings of this study are as follows;First, the creativity program practically contributed to the improve- ment of creativity was developed.
Second, the effect was taken in accordance with the feature of applied target.
Third, this program proved most effective for the gifted children.
Fourth, the basic data for the theorization of the creativity was provided by clarifying the correlation between the creativity and the intelligence.
★Keywords : program for improving the creativity, creativity test,gifted children, correlation between the creativity and the intelligence.