즉흥연주 프로그램이 아동의 자아개념에 미치는 효과-오르프 모델을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 4학년 아동들의 자아개념이 가정과 학교 환경, 그리고 아동들의 상호작용 등에 의해서 어떻게 영향을 받고, 오르프 즉흥연주 모델을 적용한 음악프로그램이 아동의 자아개념 변화에 유의한 효과가 있는지 알아보는 것을 목적으로 한다. 음악은 인간에게 즐거움을 주고 아름다움을 창조하는 예술로서 인간의 내면에 깊게 작용하여 정서적인 면에 큰 영향을 주어 왔다. 이러한 음악을 통하여 인간은 아름다움을 체험하고 더 나아가 자아를 강화시키거나 감정을 조절할 수도 있다.
본 연구에서는 아동의 자아를 향상시키기 위하여 즉흥연주 프로그램을 적용하고자 하였다. 연구에 사용한 프로그램은 오르프(Carl Orff)의 즉흥연주 기법을 토대로 한 즉흥연주 모델을 기초로 하였으며, 수업의 목표는 또래 집단간의 유대관계 형성, 악기를 통한 내면의 감정 표현, 자기표현을 통한 자신감 기르기, 자아와 타인에 대한 통찰력 갖기, 음악의 아름다움을 통한 정서 순화가 이루어지도록 선정하였다. 즉흥연주 프로그램의 내용요소로는 자기 소개하기, 즉흥표현 및 연주, 음악 감상, 노래와 율동, 즉흥극 만들기, 발표회로 구성하였다. 수업은 서울특별시 S초등학교 4학년 학생 40명을 대상으로 실시하였다. 수업시간은 각 수업안의 성격과 초등학교 4학년의 특성에 맞게 30∼50분으로 조절하여 운영하였으며, 매 차시마다 사용한 악기들은 대부분 오르프 수업방식에서 사용되는 악기들로서 치거나, 흔들거나 함으로써 소리를 내는 악기들로 구성되었다. 대상자의 자아개념의 변화 정도를 파악하기 위해 성격진단검사 중 자아특성 부분에 대한 사전-사후 검사를 실시하여, 검사의 결과를 t검증으로 분석하였다. 또한 대상자들의 행동을 진단해보기 위해 행동진단목록에 의한 평가를 실시하였으며, 아동의 학습 활동 시 나타나는 행동을 관찰·누가 기록하여 사전-사후 진단 결과를 백분율(%)로 처리하여 그 향상 정도를 알아보았다.
즉흥연주 모델을 적용한 음악프로그램 실시 결과, 자아 개념 중 학업자아, 사회자아에서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으나, 정서자아에 있어서는 통계적으로 유의수준 .05에서 유의한 차이를 보였다. 사전 성격진단검사 결과 자아특성 단계가 특히 낮은 아동을 중심으로 즉흥연주시간에 해당 아동들이 보여준 음악적 능력과 여러 가지 행동 특징, 그리고 음악연주를 통해 느끼는 감정과 갖가지 반응들을 관찰·기록·분석하여 보다 직접적이고 상세한 변화 상태를 알아보았다. 행동진단목록에 의한 평가에서는 창조성, 독립성, 표현, 악기의 이해, 주의, 태도 영역에서 모두 향상을 보였으며, 그 중 태도 영역이 가장 많은 향상을 보였는데, 이는 아동들이 악기연주를 통하여 자신 있게 자기를 표현하였고, 타인을 수용하며 모임에 즐겁게 참여하는 등 즉흥연주 방식이 정서자아 향상에 효과적인 것으로 관찰되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to see the way the self-concept of the 4th graders of elementary school is influenced by home and school environments and the reciprocal interactions between children and whether a music program applied Orff improvisational model exerts significant effects upon the changes of children's self-concept. Music gives joy to man, and it has been having great influences upon man's feelings by deeply penetrating the heart as an art creating beauty. Through music, man experiences beauty and can even intensify his self or control his feelings.The author of this study used an improvisation program to improve children's self. The program was based on improvisational model borrowed from Carl Off improvisation technique, and the goal of the class was to let the children have interpersonal relations between the same age groups, express inner feelings through instruments, develop self-confidence through self-expression, gain insights toward their self or others, and finally let their emotions purified through the beauty of music. The concepts of the improvisation program comprised self-introduction, improvisational expression or play, listening to music, signing and dancing, making impromptus, and presentation. Classes were given to 40 students in the 4th grade of S elementary school, Seoul. Learning time was adjusted to the character of each teaching plan and the characteristics of 4th graders into 30∼50 minutes, and instruments were mostly those used in Orff improvisation class, i.e., instruments making sounds through beating, striking or shaking. To grasp the degree of change in the subject's self-concept, pre-and-post test on the characteristics of self-concept, one item of character test, was carried out, and the results were analyzed by t-test. Also an evaluation on the basis of behavior checklists were made to examine subjects' behaviors, and children's behaviors in class were observed, recorded and analyzed into percentage to see the degree of improvement in them.
As a result of carryig out a music program applied Orff improvisational model, children's emotional self showed a statistically significant difference at the significance level of .05, while learning self and social self didn't show any significant difference.
As a result of a pre test on character, some children revealed especially lower degree of self-concept, and mainly around them, children's musical ability, various behavioral pecularities in improvisation class, all the feelings and responses through music play were observed, recorded and analyzed to see more direct and detailed states of change. In the evaluation of the basis of behavior checklists, children showed improvement in all areas such as creativity, independence, expression, understanding of instrument, attention, and attitude, in which children showed best improvement because they could express themselves confidently and delightfully accept others and participate in meetings through instrumental playing, thus improvisational method was observed to be effective for improving emotional self.