음악적 자극이 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to evaluate the effect of musical stimuli on the communicative responses of autistic children. Specifically, the study was designed to compare the relative effectiveness of musical stimuli and verbal stimuli on autistic children, using techniques of communication responses analysis. On the part of verbal stimuli condition, the autistic children's responses were observed in terms of five basic communication opportunities, 'Greeting 1', 'Naming', 'Following', 'Requesting' and 'Greeting 2'. As for musical stimuli condition, these same opportunities were embedded within a music/singing activities.
In order to draw a clear comparison between the effects of the two stimuli conditions, the research procedures followed a reversal design. Over a period of 8 weeks(a total of 24 sessions) the autistic children received musical stimuli and verbal stimuli in turns, 6 sessions each. As the procedures were implemented, the autistic children revealed a 46% reaction to verbal stimuli while 65% of the autistic children responded to musical stimuli. Accordingly the average points of verbal stimuli and musical stimuli marked 28.55 and 39.43 respectively. Significant differences were thus found between the two stimuli conditions with respect to the autistic children's communicative responses(t=6.86, p< .05).
The results suggest that embedding communication opportunities within a musical stimuli may lead to increased appropriate communication responses for some autistic children. The results of the study clearly indicate that musical stimuli strategies are the more effective in inducing communicative responses from the autistic children, also proving that music may be particularly useful to autistic children in their development of total communication interaction. Therefore, it is suggested that by providing detailed and practical communication training programs with music as a medium, autistic children may reach a certain level of communication development and social adjustment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자폐성 장애아동을 대상으로 이들의 의사소통 반응에 있어 음악적 자극과 언어적 자극의 효과를 비교·분석하여 음악적 자극이 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 음악적 자극과 언어적 자극 조건에는 다섯 가지의 의사소통 기능 유형('인사하기 1', '이름 말하기', '지시 따르기', '요청하기', '인사하기 2')이 포함되어 있어 기능 유형별로 아동들의 의사소통 반응이 관찰되었는데, 음악적 자극 조건에서는 의사소통 반응을 위한 기회 제시에 음악(노래)이 사용되었다. 본 연구의 디자인은 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 있어 음악적 자극과 언어적 자극의 효과를 비교하기 위하여 반전법(reversal design)이 사용되었는데, 8주(총 24회)에 걸친 연구기간 동안 언어적 자극과 음악적 자극을 6회씩 번갈아 가며 적용하였다. 의사소통 반응의 결과는 자극 조건별로 언어적 자극에서 46%, 음악적 자극에서 65%의 반응 율을 보이고 있고, 언어적 자극의 평균이 28.55, 음악적 자극의 평균이 39.43으로 평균 차가 10.88로 나타나 두 자극간에 매우 유의미한 차이를 보이고 있다(t=6.86, p〈 .05). 이렇게 음악적 자극이 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 효과적으로 작용한다는 것은 음악이 이들의 의사소통 반응을 증가시키는 데에 있어 유용한 수단으로 기능 할 수 있음을 증명한 것이라 할 수 있다. 그러므로 앞으로 자폐성 장애아동의 행동 특성을 고려한 구체적이고 실행 가능한 치료·교육 전략의 하나로 음악을 매개체로 한 의사소통 훈련 프로그램을 개발하여 활용한다면 이들에게 보다 많은 의사소통 반응의 증진과 사회성 발달을 가져다 줄 수 있을 것이다.