아동학대에 대한 보육교사의 인식 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to evaluate the child care
teacher's awareness on child abuse which is defined by physical,
emotional and sexual abuse and neglect and reporting it.
To meet this purpose 284 child care teachers in Seoul
were surveyed with the questionnaires on the child
abuse syndrome(Jensen & Chevalier, 1990) and the child
abuse report(Karir, 1999).

The Statistical Analysis(SAS) program was used to analyze
the collected data from the research in terms of means, standard
deviations, percentage, ANOVA, Duncan, t-test and χ2tests.

The results of this study were as follows:

First of all, the child care teachers' awareness on all child
abuse patterns turned out to be low. Especially, the child care
teachers' awareness was lower on behavioral change than on
physical change due to child abuse. There was difference in the
result of the teachers' awareness on both physical and
emotional abuse depending on the teacher's major and
position. The teachers at high positions such as directors or
assistant directors showed higher awareness than head
teachers and also the teachers who majored in the study of
children showed higher awareness than the ones who majored
in early childhood education. In the case of sexual abuse,
directors, assistant directors and teachers showed higher
awareness than head teachers. Also when there were 20 or less
children aged 3 and up in a class, teachers showed the higher
awareness.
The results showed that 56 out of 284 teachers had an
experience to become aware of an abused child for past one year.


According to the result of teachers' awareness of reporting,
97.1% of the teachers said that they see a need of reporting
center and reporting system.
Finally 50% of the teachers were previously educated properly
to recognize a child abuse, but still 96.8% teachers agreed
that they need to be educated to increase their awareness of a
child abuse. Demographical characteristics didn't affect this result
and 94.8% of the teachers said that they were willing to
get educated.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동을 도울 수 있는 위치에 있는 어린이집 보육교사
의 아동학대와 신고에 대한 인식을 파악하는데 목적을 두었다. 본
연구의 연구문제는 보육교사의 아동학대에 대한 인식, 학대받는 아
동을 발견한 경험, 아동학대신고에 대한 인식, 아동학대에 대한 교
육경험과 교육의 필요성에 대한 인식을 알아보는 것이었다.
연구대상은 서울특별시에 위치한 어린이집 보육교사 284명이었다.
측정도구는 아동학대증상(Jensen & Chvalier, 1990)과 아동학대신고
(Karir, 1999)에 대한 자기보고식 질문지를 사용하였다. 자료분석에
는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, ANOVA와 Duncan사후검증, t
검증, χ2검증이 사용되었다.

본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
우선, 보육교사는 모든 아동학대유형에서 인식을 잘 하지 못하는
것으로 나타났다. 특히, 보육교사는 아동학대의 결과 신체적으로 나
타나는 증상에 비해 행동특성으로 나타나는 증상에서 인식이 더 낮
게 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 신체적 학대에서는 아동이 활동
에서 호기심과 탐구심이 없을 때(8.8%), 방임에서는 아동이 또래간
에 소외되어 있을 때(33.1%), 정서적 학대에서는 신체발달이 다른
아동들에 비해 늦을 때(17.0%), 성적 학대에서는 아동이 때때로 신
체활동에 참여하지 않으려 하는 행동(6.3%)에서 보육교사들의 인식
이 낮게 나타났다. 배경변인에 따라 하위영역별 차이를 보면, 신체
적 학대에 대한 인식에서는 보육교사의 직위와 전공에서 차이가 나
타났다. 즉 원감, 원장이 주임교사에 비해 인식이 높고, 아동학을 전
공한 보육교사가 유아교육을 전공한 보육교사보다 인식이 높았다.
방임의 경우는 배경변인에서 차이가 없었다. 정서적 학대에 대한 인
식은 원감, 원장이 주임교사보다 인식이 높게 나타났다. 성적 학대
의 경우, 주임교사보다 교사, 원감, 원장이 더 인식이 높고, 만3세이
상반에서 아동의 수가 20명이하일 때 보육교사가 인식을 더 잘하였
다.
다음으로, 지난 1년간 학대받는 아동을 발견한 경험은 전체 284명
중 56명으로, 보육교사의 연령과 직위에서 차이가 나타났다. 즉, 보
육교사의 연령이 30-39세에 있는 교사와 원감, 원장의 경우에 학대
받는 아동을 발견한 경험이 더 많았다.
보육교사의 신고에 대한 인식에서는 대부분의 보육교사가 아동학
대신고센터 및 신고제도가 필요하다(97.1%)고 하였다. 또, 배경변인
에 따른 아동학대신고의무에 대한 차이를 살펴보았을 때는 보육교
사의 연령이 40세이상인 경우, 보육경력이 10년이상인 경우, 보육교
사가 기혼인 경우가 아동학대를 신고하지 않겠다는 비율이 높았다.
다음으로 배경변인에 따른 신고의무제에 대한 인식에서는 주임교사
나 원감, 원장보다 교사인 경우, 보육교사가 미혼인 경우, 보육교사
의 학력에서 2년제 대학을 졸업한 경우가 신고의무제에 대해 가장
인식을 잘 하고 있었다.

마지막으로, 아동학대에 대한 교육을 받은 경험에 대한 인식에서
는 보육교사 50%정도가 이제까지 아동학대에 대한 교육을 적절히
받았다고 하였으며, 직위면에서는 원감, 원장의 경우, 만3세반에서
아동수가 20명이하의 아동을 맡고 있는 교사의 경우, 보육교사가 대
학원을 졸업한 경우에 가장 아동학대에 대한 교육이 적절히 되었다
고 인식하고 있었다. 대부분의 보육교사가 아동학대를 인식하는데
교육이 필요하다(96.8%)고 하였으며, 이것은 배경변인에서 차이가
없었다. 또, 대부분의 교사가 앞으로 교육의 기회가 있다면 교육에
참석하겠다(94.8%)고 하였으며, 이것도 배경변인에 따른 차이는 없
었다.