집단기여와 또래중재가 고립유아의 사회적 수용과 또래관계 행동에 미치는 효과 = (The)effects of group contribution and peer intervention on social acceptance and peer interaction of isolated young children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of group contribution and peer intervention on social acceptance and interaction of isolated young children. It is generally believed that peer interaction is a critical developmental milestone of development of preschool children, one that has important implications for children's cognitive, communicative, and overall social development. Important goals of early childhood education have included establishing productive and satisfying peer relationships, because the peer relationships in children's preschool years are very influential in normal development and future mental health of the children. In this study the following operational definitions were used; (1) Group contribution refers to an contingency system in which the entire group as a whole are rewarded depending upon the contribution of isolate children in general learning activities and games. (2) Peer intervention refers to an experimental condition in which peers serve as behavior change agents, and the entire group of peers except isolated children are taught to initiate peer interactions with the isolated children and respond to social initiations of the isolated children.
The following research questions were formulated to address the purpose of this study: (1) Whether will group contribution increase social acceptance and peer interaction of isolated children? (2) Whether will peer intervention increase social acceptance and peer interaction of isolated young children? (3) Whether will the change in social acceptance and peer interaction of isolated children be maintained in a group?
A 2 (group contribution conditions) x 2 (peer intervention conditions) x 3 (intervention phases) factorial design with repeated measures on the all factors was employed as the research design. Two experimental groups (each group consisted of four isolate subjects and remained peer subjects) were selected and randomly assigned to the four different experimental conditions. Peer acceptance scores were measured using the peer-rating sociometric scale three times, i.e. pre, post, and follow-up periods. The experiment lasted for two months.
The findings of the study revealed that: (1) Group contribution and peer intervention had the significant effects (main effects) on social acceptance of isolated children. There were, however, interaction effects between the peer intervention and intervention phases (B x C), and among the group contribution, peer intervention, and intervention phases (A x B x C). (2) Group contribution did not show any different effect on peer interaction of isolated children with peers, while peer intervention and intervention phases had the significant effects on peer interaction of isolated children with peers. There was, however, interaction effects between peer intervention and intervention phases (B x C). (3) Group contribution and peer intervention increase social acceptance and peer interaction of isolated young children more at the post and follow-up phase than at the pre phase. This fact implies that group contribution and peer intervention have the effects of generalization on social acceptance and peer interaction of isolated young children.
These findings have the following practical implications: (1) Group contribution, using group reinforcement strategies contingent upon desirable behaviors of the isolated children, will enhance the children's social acceptance toward the isolated children; and (2) Peer intervention, having peers initiate interactions with isolated children and respond promptly to isolated children's desirable behavior will reduce social isolation of the children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단기여와 또래중재가 고립유아의 사회적 수용과 또래관계 행동에 어떠한 영향을 미칠 것인지를 검증하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여, (i) 집단기여는 고립 유아들의 사회적 수용과 또래관계 행동의 빈도를 증가시키는데 효과가 있는가?; (ii) 또래중재는 고립 유아들의 사회적 수용과 또래관계 행동의 빈도를 증가시키는데 효과가 있는가?; (iii) 집단기여와 또래중재에 의하여 변화된 사회적 수용과 또래관계 행동은 집단 내에서 계속 유지되는 일반화 효과가 있는가? 라는 연구문제를 설정하였다.
본 연구에서는, 집단기여와 또래중재에 대한 사회적 수용과 또래관계 행동에 미치는 효과를 검증하기 위하여 사전, 사후, 추후에 반복 측정하는 2 x 2 x 3 요인설계를 활용하였다. 서울에 위치한 S 어린이집의 2개 학급(5세와 6세 학급)을 실험집단으로 선정하였으며, 각 급 내에서 사회적 수용도 점수와 또래 상호작용의 빈도가 가장 낮은 남녀 유아 4명씩 총 8명이 치료적 중재의 대상인 고립유아들로 선정되었다. 그리고, 이들의 성별과 사회적 수용도 점수 및 또래 상호작용의 빈도를 고려하여 두 명씩(각 학급에서 1명씩) 네 짝을 형성한 다음, 4개의 실험조건에 각각 무선 배정하였다. 또래중재를 위해서는, 고립유아 8명을 제외한 두 학급의 전체 아동 모두를 또래 중재자로 활용하였다.
집단기여와 또래중재의 효과를 측정하기 위한 사회적 수용도 검사와 또래관계 행동의 관찰은, 먼저 실험이 실시되기 전에 사전관찰을 1회 실시하였으며, 1개월 간의 실험처치가 끝난 직후에 사후관찰을 1회 실시하였다. 그리고 실험처치가 종료된 4주 후에 추후관찰을 다시 1회 추가 실시하였다. 자료분석에 있어서는, 두 실험변수와 관찰시기 변수를 포함한 세 변수의 주효과와 상호작용 효과를 분석하기 위하여 3 요인설계에 대한 F 검증을 실시하였다. 반복측정에 의한 3원 변량분석을 위하여 SPSSWIN v. 7.5 GLM Repeated measures와 곽호완(1992)의 KWAKSTAT v. 4.09 통계 페키지 프로그램을 활용하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단기여와 또래중재는 고립유아의 사회적 수용도의 변화에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 집단기여와 또래중재는 고립유아의 사회적 수용도를 높여 주는데 효과가 있는 것으로 나타났으며, 또래중재와 관찰시기 간에, 그리고 집단기여와 또래중재와 관찰시기 간에 유의한 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났기 때문에 이들에 대한 단순 주효과를 분석하였다. 먼저 또래중재와 관찰시기 간의 상호작용 분석결과에서는, 또래중재가 적용된 조건은 그렇지 않은 통제조건보다 사후 및 추후관찰에서 사회적 수용도에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 사후 및 추후관찰에서는 또래중재가 적용된 조건과 그렇지 않은 통제조건 모두 사회적 수용도에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 3원 상호작용 분석 결과에 의하면, 먼저 집단기여와 또래중재 간의 상호작용 분석 결과에서 사회적 수용도는 사후관찰에서만 그 효과가 유의한 것으로 나타났다. 그리고 집단기여와 관찰시기 간의 상호작용 분석 결과에서는 또래중재가 적용되지 않은 통제조건에서만 사회적 수용도에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 또래중재와 관찰시기 간의 상호작용 분석 결과에서는 집단기여가 적용되지 않은 통제조건에서만 사회적 수용도의 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 또래관계 행동의 변화에 있어서, 집단기여의 주효과는 유의하게 나타나지 않았고, 또래중재와 관찰시기의 주효과는 유의하게 나타났다. 즉, 집단기여 유무는 또래관계 행동의 빈도를 높이는데 유의한 차가 없는 것으로 나타난 반면, 또래중재는 또래관계 행동의 빈도를 높이는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 또래중재와 관찰시기 간에는 유의한 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났기 때문에 단순 주효과 분석을 시도하였다. 그 결과에 의하면, 또래관계 행동의 빈도는 또래중재를 적용한 조건에서 보다 증가한 것으로 나타났다.
셋째, 집단기여와 또래중재에 의하여 변화된 고립유아에 대한 사회적 수용과 또래관계 행동은 사전관찰보다 사후 및 추후관찰에서 높게 증가하였기 때문에 시간이 지나도 집단 내에서 계속 유지되는 일반화 효과가 있는 것으로 나타났다.
끝으로, 본 연구에서는 구체적인 집단기여와 또래중재의 방법을 구명하기 위한 체계적 후속연구와 각급 학교에 산재하고 있는 사회적 고립아동에 대한 효과적인 선별 및 진단, 그리고 그에 따른 치료적 교육을 실시할 수 있는 교육 프로그램의 개발과 보급의 필요성을 제언하였다.