진로탐색 집단상담이 청각장애학생의 자아개념에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로탐색집단상담이 청각장애학생의 자아개념에 미치는 효과를 검증하는 데 그 목적을 두고 있다. 본 연구에서 설정한 가설은 다음과 같다.
첫째. 진로탐색집단상담 실시 후 총자아 긍정점수에 유의한 변화가 있을 것이다.
둘째. 진로탐색집단상담 실시 후 사회적 자아 점수에 유의한 변화가 있을 것이다.
셋째, 진로탐색집단상담 실시 후 자아개념 변산성 점수에 유의한 변화가 있을 것이다.
넷째, 진로탐색집단상담 실시 후 자아평가 점수에 유의한 변화가 있을 것이다.
본 연구의 피험자들은 대구지역 A 청각장애 특수학교의 고등부 2/3학년 남녀 학생들이었다. 총 14명의 학생들을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 7명씩 배치하였다. 실험집단에는 사전/사후 자아개념 검사와 진로탐색집단상담을 실시하였고, 통제집단에는 사전/사후 자아개념 검사 외에는 어떠한 조치도 취하지 않았다.
진로탐색집단상담에 사용한 프로그램은 건청학생들을 대상으로 실시하였던 선행연구들, 특히 노경희(1992), 박주열(1992), 김정희,장현덕(1991), 김용태(1996), 김홍혜(1998)의 연구를 참조하여 청각장애학생들의 특성과 수준을 고려한 내용으로 재구성하였다.
진로탐색집단상담의 내용은 자아정체감(자아개념) 증진, 의사결정능력 배양, 진로정보 습득 및 탐색, 진로계획을 구성 요소로 하여 조직되었으며 상담 진행과정에서 집단원간 상호작용을 중요시하였다. 아울러 피험자들이 청각장애인이라는 특수성을 감안하여 청각장애로 인해 발생할 수 있는 진로선택에서의 제한점, 대체능력 강조, 청각장애인이 다수 분포된 직업영역, 직장생활에서 발생 할 수 있는 문제점과 대처 방법에 대한 논의, 직장생활에서의 기본 에티켓 알기 등의 주제를 프로그램 내용 전반에 포함시켰다.
진로탐색집단상담의 실시는 10일간 총 10회, 각 회기 당 120분간 진행되었다.
본 연구에서 사용된 도구는 Fitts의 "The Tennessee Self-Concept Scale"을 바탕으로 작성된 정원식(1968)의 “자아개념검사"를 김기정(1984)이 수정, 축소하여 만든 검사도구이다.
본 연구의 가설 검증을 위한 자료처리는 다음 세 가지 측면으로 실시하였다. 첫째, 집단상담 실시 후 자아개념 요인별 점수에 대한 실험-통제집단간 t 검증, 둘째, 집단상담 실시 전-후 각 요인별 점수 변화량에 대한 t 검증, 셋째, 집단상담 실시 전-후 실험집단 자아개념 검사 점수 요인별 t 검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 진로탐색집단상담 실시 후 총자아긍정 점수에서 실험집단과 통제집단의 차이는 유의하지 않았다.
둘째, 진로탐색집단상담 실시 후 사회적 자아 점수에서 실험집단과 통제집단의 차이는 유의했다.
셋째, 진로탐색집단상담 실시 후 자아개념 변산성 점수 중 총자아변산 점수와 외적변산 점수에서 실험집단과 통제집단의 차이는 유의했다. 그러나 내적변산 점수에서는 유의한 차이가 없었다.
넷째, 진로탐색집단상담 실시 후 자아평가 점수에서 실험집단과 통제집단의 차이는 유의했다.
아울러 가설 설정은 하지 않았지만 자료분석 결과 진로탐색집단상담 후 자아개념의 하위요인 중 가정적 자아에서 실험집단과 통제집단의 차이가 유의한 것으로 나타났다.
결론적으로 진로탐색집단상담은 청각장애학생들의 사회적 자아와, 자아개념의 안정성을 뜻하는 변산성 점수, 그리고 자아평가의 변화에 효과가 있었으며 가정적 자아의 변화에도 도움이 되었다. 따라서 진로탐색집단상담은 타인과의 인간관계에 대한 청각장애학생들의 관념체계를 변화시키고, 자아개념의 통합과 안정성을 높이는데 효과가 있을 뿐만 아니라 가정적 자아개념을 긍정적으로 변화시키는 데 효과적이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of the Career Search Group Counseling on the self-concept of the hearing impaired students.
This study verified the hypothesis as follows.
First, after the Career Search Group Counseling, there will be a significant change in the Total Positive Self-Concept score.
Second, after the Career Search Group Counseling, there will be a significant change in the Social Self-Concept score.
Third, after the Career Search Group Counseling, there will be a significant change in the Variability score of Self-Concept.
Forth, after the Career Search Group Counseling, there will be a significant change in the Self Criticism score.
The experimental subjects were seventeen high school students attending the A Deaf school in Deagu, who volunteered to participate in this research. Seven students of them were assigned to the experimental group and the others were assigned to the control group.
The experimental group was taken pre-test, career search group counseling and post-test. The control group was taken pre-test and post-test only. The career search group counseling program was given 10 times for 10 days, for 120 minutes per each.
The program used for the career search group counseling was based on the pre-researches by especially Noo, Kyung-Hee(1992), Park, Ju-Yeol(1992), Kim, Jeong-Hee & Jang Hyun-Duk(1991), Kim, Yong-Tae(1996), Kim, Hong-Hye(1998) and restructured to be adequate for characteristics and levels of hearing-impaired students.
The instrument used in the research was the "Self-Concept Inventory" by Kim, Kie-Jeong(1984), which modified the "Self-Concept Scale" by Jung, Won-Sik(1968) which is based on "The Tennessee Self-Concept Scale" of Fitts. The hypotheses of study were verified by use of t-test.
The results of research are as follows.
First, after the Career Search Group Counseling, there was not a significant difference between the experiment group and the control group in the Total Positive Self-Concept score.
Second, after the Career Search Group Counseling, there was a significant difference between the two groups in the Social Self-Concept score.
Third, after the Career Search Group Counseling, there was a significant difference between the two groups in the Variability score of the Self-Concept, especially in the Total Variability score and the Row Variability score.
Forth, after the Career Search Group Counseling, there was a significant difference between the two groups in the Self Criticism score.
Furthermore, the data analysis tells that the difference of the Family Self-Concept score between experiment group and control group was statistically significant after the Career Search Group Counseling
In conclusion, the Career Search Group Counseling was effective for improving the Social Self-Concept, the Variability meaning level of stability of Self-Concept, and changing the Family Self-Concept of hearing impaired students positively as well.
Therefore, the result indicate that the Career Search Group Counseling is effective for the changing the conception system related social interaction positively and unifying of the self-concept of hearing impaired students. It is also effective in positively changing the family self-concept of hearing impaired students.