유치원교사와 유아학습지 방문교사의 직무만족도 비교연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine job satisfactions of preschool teachers and those who visit houses to teach infants in relation to Maslows need hierarchy theory, motivation theory. And this study examined if there was any difference in job satisfactions according to teachers background variables to find out the desire having the most effect on job satisfaction, to let teachers know what meaning their job had, and to present basic data for their positive perspective of teaching activities.
This study was conducted with 302 incumbent preschool teachers and those who visit houses to teach infants and revised and supplemented the job satisfaction test used in prior studies into the questionnaire composed of 44 questions of the equable scale, 13 questions for preschool teachers, and 16 for those who visit houses to teach infants to examine general properties, with Cronbach α, the reliability coefficient, of .73, .84, .74, .83, .65, and .72.
To compare job satisfactions of preschool teachers and those who visit houses to teach infants, t-test was performed on the average of job satisfactions of the two groups. And t-test, One-way ANOVA, Duncans Multiple Range Test were conducted to examine the difference in job satisfactions by teachers background variables.
The results of this study can be summarized as follows:
First, there was a significant difference according to the area in job satisfactions between preschool teachers and those who visit houses to teach infants: the former showed high job satisfaction than the latter in the social needs and self-realization needs; both of the groups had job dissatisfaction in the physiological needs and safety needs.
Second, according to background variables, high job satisfaction of both groups was related to married group, majors in preschool education, older teachers, more academic career, more teaching years, more income, less number of member children, and the group with more training.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사와 유아 학습지 방문교사의 직무만족도를 동기부여 이론인 Maslow의 욕구단계와 관련하여 알아보는데 있다. 또 배경 변인별 직무만족도에 차이가 있는지를 조사함으로써, 직무만족도에 가장 큰 영향을 미치는 욕구가 무엇이며, 교사로 하여금 자신이 하고 있는 일이 어떤 의미가 있으며, 교수 활동에 대한 관점을 확고히 하는데 도움을 주기 위한 기초자료를 제시하고자 하였다.
연구 대상은 현직 유치원 교사와 유아 학습지 방문교사 302명이며, 연구 도구는 선행연구의 직무만족도 검사지를 참고로 본 연구자가 수정 보완하여 작성한 것으로, 질문지는 평정척도 총 44문항과 교사의 일반적인 특성을 조사하기 위한 유치원 교사 13문항과 유아 학습지 방문교사 16문항으로 구성되었으며, 이 도구의 신뢰도 계수 Cronbach α는 .73, .84, .74, .83, .65, .72였다.
유치원 교사와 유아 학습지 방문교사의 직무만족도를 비교하기 위해 두 집단간의 직무만족도 평균의 t-test를 실시하였으며, 교사 배경 변인별 직무만족도 차이를 살펴보기 위해 t-test 및 일원변량분석, Duncan 사후검증을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사와 유아 학습지 방문교사의 직무만족도에서는 하위 영역별로 유의한 차이가 있었다. 유치원 교사는 사회적 욕구, 자아실현의 욕구에서 유아 학습지 방문교사보다 높은 직무만족도를 보였으며, 안전의 욕구에서는 만족도가 낮았다. 유치원 교사와 유아 학습지 방문교사 두 집단 모두 존경의 욕구에서 제일 높은 만족도를 나타냈고, 생리적 욕구와 안전의 욕구에서 불만족한 직무만족도를 보였다.
둘째, 배경 변인별 직무만족도에서는 유치원 교사와 유아 학습지 방문교사 모두 기혼인 교사, 유아교육 전공자, 연령이 많을수록, 학력이 높을수록, 근무 년 수가 많을수록, 수입이 많을수록, 담당 아동 수가 적을수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다.