어머니와 교사에 대한 유아의 애착안정성 및 적응행동과의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the security of attachment by measuring the relationship between young childrens attachment to their mothers and teachers and their adjustment behavior, and the effects of attachment on childrens adjustment behavior in care giving institutions.
The subjects were 169 children (between the ages of 3 and 6) attending day care centers located in Seoul, their mothers and 35 teachers in the institutions. The tool used in the study was Attachment Scale, and Questionnaire on Childrens Adjustment Behavior’ was also administered to the teachers to have them evaluate childrens behavior. The data collected was analysed in various statistical ways, such as percentage, item internal coherence, t-test, and two-way ANOVA.
The results of the study was as follows:
First, boys showed difference in one of the sub-domains of adjustment behavior, positive emotions, depending on the attachment to their mothers. Therefore, the boys who have formed secure attachment with their mothers seem to have more positive emotions than the boys who have not.
Secondly, girls did not show difference in the sub-domains of adjustment behavior regardless of the attachment to their mothers. Therefore, it seems that their adjustment behavior is not influenced by the attachment to their mothers.
Third, boys showed difference in one of the sub-domains of adjustment behavior, sociable behavior, depending on the attachment to their teachers. Therefore, the boys who have formed secure attachment with their teachers seem to show more sociable behavior than the boys who have not.
Fourth, girls showed difference in many sub-domains of adjustment behavior, such as positive emotions, peer adjustment, work and adjustment, degree of adjustment, and degree of perception. Therefore, it seems that the girls who have formed secure attachment with their teachers show better adjustment behavior than the girls who have not.
Fifth, when the interactional effects of the attachment to mothers and the attachment to teachers were investigated, there was neither interactional effects, nor main effects on boys adjustment behavior. However, in girls adjustment behavior, interactional effects were found, but not main effects. Consequently, it was found that boys adjustment behavior was not influenced by the attachment to their mothers or to their teachers. On the other hand, girls adjustment behavior was not related to the attachment to their mothers, but was influenced by the attachment to their teachers.
In this study was found to be important for the girls between the ages 3 and 6 to be able to adjust in care giving institutions. Therefore, the result of the study suggests that the attachment to teachers in care giving institutions may have great influence on children, particularly on girls.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니와 교사에 대한 유아의 애착안정성 및 적응행동과의 관계가 어떻게 나타나는가를 측정하여 안정적인 애착관계형성의 정도를 알아보고, 이에 대한 유아의 보육기관에서의 적응행동에 대한 영향을 알아보고자 하였다.
연구대상은 서울시에 소재한 어린이집에 다니고 있는 3세에서 6세까지의 169명의 유아와 그 어머니, 그리고, 참여 교사는 35명 대상으로 실시하였다. 연구에서 사용한 도구로는 애착안정성 척도를 이용하였으며, 보육기관에서는 유아의 적응행동 질문지로 참여 교사에게 유아의 행동을 평정하게 하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 백분율, 문항내적합치도, t-검증, 이원변량분석을 사용하여 자료분석 하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니에 대한 애착안정성에 따라 남아의 적응행동의 하위 영역 중 긍정적 정서에 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 어머니와의 애착안정성이 높은 남아는 애착안정성이 낮은 남아보다 긍정적 정서가 높은 것으로 알 수 있다.
둘째, 어머니와의 애착안정성에 따라 여아의 적응행동의 하위 영역에서는 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서, 애착안정성이 높은 여아와 애착안정성이 낮은 여아의 적응행동에는 영향을 미치지 않음을 알 수 있다.
셋째, 교사에 대한 애착안정성에 따라 남아의 적응행동의 하위 영역 중 남아는 친사회적 행동에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 교사와 애착안정성이 높은 남아는 애착안정성이 낮은 남아보다 친사회적 행동이 높은 것으로 알 수 있다.
넷째, 교사에 대한 애착안정성에 따라 여아의 적응행동의 하위영역 중 긍정적 정서, 또래간 적응, 일과 적응, 적응정도 및 인식도에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 교사에 대해 애착안정성이 높은 여아는 애착안정성이 낮은 여아보다 적응행동 전체가 높은 것으로 알 수 있다.
다섯째, 유아의 적응행동에 영향을 미치는 어머니의 애착안정성과 교사의 애착안정성의 상호작용효과를 알아본 결과, 남아의 적응행동에는 상호작용효과와 주효과 둘다 나타나지 않았다. 그리고, 여아의 적응행동에는 상호작용효과는 나타나지 않았지만, 주효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 남아의 적응행동은 어머니와 애착안정성과 교사의 애착안정성에 영향을 받지 않음을 알 수 있다. 그리고, 여아의 적응행동은 어머니와 애착안정성과는 관계는 없었지만, 교사와의 애착안정성에 의해 영향을 받음을 알 수 있다.
본 연구에서 3세에서 6세까지 유아는 어머니와 애착안정성과는 상관없이 독립적으로 형성한다는 것을 알 수 있다. 그러므로, 보육기관내에서의 교사와의 애착안정성이 성별에 따라 특히 여아에게는 큰 영향을 준다는 점을 시사해 주고 있다.