온라인 학습 콘텐츠에 대한 아동과 부모의 선호도 및 부모의 평가 = The preference of children and parent on the on-line learning contents and evaluation of parent

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study chooses development and application guide for the on-line education use of children web site, which is developed and conducted in present, analyzes preference of the children and parents, and evaluates the effectiveness of the on-line learning contents through parents. By these aims, the following topics have been established in this study:
Study Subject 1. How are preference of children and parents on the on-line learning contents?
1-1. How are the on-line learning contents preference differ according to children's gender?
1-2. How are the on-line learning contents preference differ according to children's age?
Study Subject 2. How are parents' evaluations on the on-line learning contents?
This study uses web site, 'Genikids(www.genikids.com)' as a sample object for preference analysis, both children and parents, and contents evaluation of parents about the on-line learning contents. 3∼7-year-old children and their parents, paying members of Genikids, were appointed as study objects for preference analysis of the on-line learning contents. This study computed the contents performed frequency of the on-line learning contents to conduct the preference of children through the web-site's DB system recording files: 3∼7-year-old children of 11,674 paying members. For the parents' preference research and evaluation of the on-line learning contents, they were asked to participate in an on-line survey.
The data was analyzed by SPSS(Statistical Package for the Social Science) WIN 12.0 statistical package. First, for verifying reliability of measuring instrument this study computed Cronbach's α, the frequency(N) and percentage(%), chi-square for data analysis on questions and the t-evaluation. Also one-way ANOVA was conducted after the average means(M) and Std. deviation(SD) were produced.
The results of this study were as follows;
First, the on-line learning contents preference appeared differently in children's gender. For the on-line learning contents preference on the categories of 'Studying and Knowledge, Originality and Talent, High accident', the preference ratings of the boys were higher in ‘Dinosaur and High accident’ whereas preference ratings of the girls were higher in ‘Art gallery and Music box’.
The preference ratings of the parents came out quite similar to the children's. The boy's parents preferred the categories of 'Nature and Science, Dinosaur, and High accident' whereas the girl's parents preferred the categories of ‘Art gallery, Korean alphabet and Mathematics'. Therefore, the children's and parents' on-line learning contents preference shared a common interest according to children's genders. For the on-line learning contents preference on learning style, both children and parents rated high for ‘the appreciation type’, but the girl's parents rated higher in contents preferences for ‘the problem-solving type’ than the boy's parents. For the ratings of the on-line learning contents preference on interest field, the boy's parents rated higher in contents preferences for 'Science and Game' while the girl's parents rated higher in contents preferences for ‘Language and Art'. Therefore the learning style difference appeared according to the children's gender.
Second, the on-line learning contents preference appeared differently in children's age, too. As the age of children are lower, the preferences are mainly focused on the categories of 'Dinosaur, Nature and science, Play center, and Story book' whereas the age of children are higher, their interests become diversified in various studying fields of ‘Studying and knowledge, Originality and talent, and High accident.’ Besides, as the children's ages are lower, the parents' preferences about dinosaur got higher. The result of the on-line learning contents preference about studying type of children showed that as the age of children are lower, preference about emotional type contents are higher. The result also showed that interest field of children differed as the age of children are older. They tend to have less interest in the categories of ‘Sciences and Arts’ while contents preference on the game and controlling are high. In the case of parents, as their children's age are older, preference of 'the play type' contents decreased, whereas the on-line learning contents preference on interest field did not show a significant difference statistically.
Third, the on-line learning contents evaluation result showed an average of 3.77 (SD=.46) which means the contents are in the qualitative level. The criteria of facility and usage received high scores while peer to peer interaction received a poor score comparatively. In order to overcome this, the site must keep on striving to create contents to activate the interaction of children.
From the basis of this conclusion, the following are asked for:
First, through analyzing a number of the on-line learning web sites, excepting from this studying, the contents should be evaluated and used as base guidelines. Second, this study chose the children and parents as the subject of study to research the on-line learning contents preference and evaluation. Now, the research is required to figure out how to apply the result of this study into a children education scene. Third, the on-line learning contents and conductor for children must keep their continual interest of relative organization and evaluation of the on-line learning contents.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 효과적인 온라인 학습 콘텐츠 개발 및 활용을 위한 지침을 마련하고자, 현재 개발 운영되고 있는 온라인 아동 교육용 웹사이트 한곳을 선정하여 온라인 학습 콘텐츠에 대한 아동과 부모의 선호도를 분석하고, 부모를 통해 콘텐츠를 평가하였다. 이상과 같은 연구목적에 근거해, 본 연구에서 다루고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
연구문제1. 온라인 학습 콘텐츠에 대한 아동과 부모의 선호도는 어떠한가?
1-1. 아동성별에 따른 온라인 학습 콘텐츠 선호도는 어떠한가?
1-2. 아동연령에 따른 온라인 학습 콘텐츠 선호도는 어떠한가?
연구문제2. 온라인 학습 콘텐츠에 대한 부모의 평가는 어떠한가?
본 연구에서 온라인 학습 콘텐츠에 대한 아동과 부모의 선호도 분석과 부모의 콘텐츠 평가를 위한 표본 대상 웹사이트로‘지니키즈(www.genikids.com)를’이용하였다. 온라인 학습 콘텐츠의 선호도 분석을 위한 연구대상으로는 현재 지니키즈 웹사이트를 유료로 사용하고 있는 만3-7세의 아동과 그 부모들을 대상으로 하였다. 먼저, 아동의 콘텐츠 선호도를 알아보기 위해 DB 시스템 기록파일을 통해 지니키즈 웹사이트를 유료로 사용하고 있는 만 3세부터 만 7세까지의 아동 11,674명을 대상으로 누적된 콘텐츠 수행 횟수를 산출 하였다. 그리고 부모의 콘텐츠에 대한 선호도 조사 및 콘텐츠 평가를 위해, 지니키즈 웹사이트를 유료로 사용하며 만3세부터 만7세까지의 자녀를 둔 600명의 부모를 대상으로 온라인 설문을 실시하였다.
연구문제에 따른 자료 분석을 위해 SPSS(Statistical Package for the Social Science) WIN 12.0 통계 프로그램을 통하여 분석 하였다. 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 신뢰계수(Cronbach's )를 산출하였고, 연구문제에 따른 자료 분석을 위해 빈도와 백분율, χ² 검증, 그리고 평균과 표준편차를 산출한 후, t-검증과 일원 변량 분석 등을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동성별에 따른 콘텐츠 선호도에서 차이를 나타냈다. 학습과 지식, 창의성과 재능, 고등사고에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도에서 남아의 경우‘공룡, 고등사고’등의 선호도가 높았으며, 여아의 경우‘아트갤러리, 뮤직박스’등의 선호도가 높게 나타났다. 또한, 남아부모의 경우‘자연과 과학, 공룡, 고등사고’등의 선호도가 높게 나타났고, 여아부모의 경우‘아트갤러리, 한글, 수리’등의 선호도가 높게 나타나 아동의 콘텐츠 선호도 결과와 부분적으로 일치하는 모습을 보였다. 학습유형에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도에서 아동과 부모 모두‘감상형’콘텐츠의 선호도가 높게 나타났고, 여아 부모의 경우, 남아부모에 비해‘문제풀이형’콘텐츠의 선호도가 높게 나타났다. 흥미영역에 대한 콘텐츠 선호도에서 남아부모의 경우‘과학, 게임’등의 콘텐츠 선호도가 높게 나타났고, 여아부모의 경우‘언어, 조형’등의 콘텐츠 선호도가 높게 나타나 아동성별에 따라 아동과 부모가 선호하는 콘텐츠에 차이가 있음을 나타냈다.
둘째, 아동연령에 따른 온라인 학습 콘텐츠 선호도 결과, 학습과 지식, 창의성과 재능, 고등사고에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도에서 아동연령이 낮아질수록‘공룡’,‘자연과 과학’,‘플레이센터’,‘스토리북’등 4-5가지 영역에 선호도가 집중되는 반면, 아동의 연령이 높을수록 다양한 학습영역으로 흥미가 분산되는 것으로 나타났다. 또한, 부모의 경우 아동연령이 낮아질수록‘공룡’에 대한 선호도가 높아지는 것으로 나타났다. 아동의 학습유형에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도 결과 아동연령이 낮아질수록‘감상형’콘텐츠의 선호도가 증가하였으며, 아동연령이 높아질수록‘문제풀이형’콘텐츠의 선호도가 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 아동의 흥미영역에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도 결과 아동연령이 높아질수록‘과학, 조형’등의 콘텐츠 선호도는 감소하는 반면,‘게임, 조작’등의 콘텐츠 선호도는 증가하는 것으로 나타났다. 부모의 경우 아동연령이 높아질수록‘놀이형’콘텐츠의 선호도는 감소하는 반면, 흥미영역에 대한 온라인 학습 콘텐츠 선호도는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
셋째, 부모의 온라인 학습 콘텐츠 평가 결과 평균 3.77(SD=.46)로 평균이상의 질적 수준을 유지하고 있는 것으로 나타났다. 평가준거별 평가 결과, 사용의 용이성은 높은 점수를 받은 반면, 상호작용성은 비교적 낮은 점수를 받은 것으로 나타나 아동의 상호 작용성을 활성화 시킬 수 있는 지속적인 노력의 필요성을 시사하였다.
이상의 연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 제외된 수많은 웹사이트에 대한 분석을 통해, 학습 콘텐츠 평가의 기초 자료로 활용해야 할 것이다. 둘째, 본 연구는 아동과 부모를 대상으로 온라인 학습 콘텐츠 선호도 및 평가를 조사한 연구로, 아동교육현장에서 활용될 수 있는 학습 콘텐츠 평가 및 활용 방안에 대한 연구가 요구 된다. 셋째, 아동을 위한 온라인 학습 콘텐츠 개발자와 운영자, 관련 기관의 꾸준한 관심과 함께 지속적인 온라인 학습 콘텐츠의 평가가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 범위 및 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 온라인 교육의 이해 = 7
• 1) 온라인 교육의 개념 및 특성 = 7
• 2) 온라인의 교육적 활용 = 10
• 3) 온라인 아동 교육용 웹사이트 = 15
• 2. 아동교육과 온라인 학습 콘텐츠 = 20
• 1) 온라인 학습 콘텐츠(Contents)의 개념 = 20
• 2) 온라인 학습 콘텐츠 유형 = 21
• 3) 온라인 학습 콘텐츠 현황 = 24
• 4) 온라인 학습 콘텐츠에 대한 부모의 인식 = 28
• 3. 온라인 학습 콘텐츠 평가 = 31
• 1) 온라인 학습 콘텐츠 조건 = 31
• 2) 온라인 학습 콘텐츠 평가 = 34
• 4. 선행연구 고찰 = 42
• Ⅲ. 연구방법 = 46
• 1. 연구대상 = 46
• 2. 연구도구 = 49
• 3. 연구절차 = 52
• 4. 자료 분석 = 53
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 54
• 1. 온라인 학습 콘텐츠에 대한 아동과 부모의 선호도 = 54
• 2. 온라인 학습 콘텐츠에 대한 부모의 평가 = 64
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 68
• 참고문헌 = 74
• Abstract = 81
• 부록 = 85