부모의 미디어중재 유형과 미디어 컨텐츠에 대한 아동의 폭력성 지각의 관계 = The Relations Between Conceptualized Parental Mediation and Child Perspectives on the Violence of Media Content

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate The Relations Between Conceptualized Parental Mediation and Child Perspectives on the Violence of Media Content.
For that purpose, 400 children attending in the third and sixth grades in six elementary schools in Seoul and Suwon were surveyed. The measurement tools included the parental Mediation developed by Nathanson(1998) and tested for validity by Seo Jaehee(1998) and the Korean Broadcasting Commission(1994), the questionnaire by Kwak JinHee(2001) on Child Perspectives on the Violence Scale developed by Gunter(1994). The data were analyzed with the SPSS, statistic program and tested with Cronbach's α, Pearson's coefficient of correlation, multiple regression and simple regression analysis.
The findings were as follows:
In the first place, the parents at home were taking some practical actions for the Media mediation, and it was being carried out in the different ways in accordance with the children's ages and the distinction of sexes.
It was turned out that the higher academic backgrounds the parents had, the more actively they practised the Media mediation with great concerns, and it was also shown that the Media environment at home had an effect on the forms of the Media mediation.
Secondly, as the result of scrutinizing the perception of children towards the violence in the Media contents according to their different circumstances, it was revealed that the students in the upper grades regarded violence more positively than the lowers did, and the parents, academically better educated than the others, were likely to guide their children to perceive the violence of Media in their daily lives, even if they didn't take any specific ways of Media mediation.
The type of Media which children prefer to watch didn't have any effect on the perception of violence, but the rate of violence was higher in the houses where a lot of media items were equiped and the parents installed any of them in children's private rooms.
As a result, it was shown that the children's perception towards Mass Media was more affected by the rate of contacts with violent programs than the type of mass media.
Thirdly, the types of media mediation the parents have are closely connected with the way children perceive towards the violence of media.
The active and positive parental mediation was in proportion to the children's perception, whereas the passive and neglectful mediation was vice versa.
In the fourth place, in the case of that the parents join in the children's uses of mass media or make conversations with their children, the children come to have the negative recognition towards violence insead of having positive perception when their parents restrict them from using the media.
Not only does the media mediation have an immediate influence on the children's awareness of violence but it also affects the children's attitude to common violence.
Lastly, although the parents do the same media mediation to their children, it causes different effects according to the children's ages.
In the occasion of the students in the lower years, the negative and neglectful mediation affects the perception of violence immensely. In addition, if the children are guided by their parents with more concrete explanations and interaction while watching violent scenes in the media, the kids will consider the violence more optimistically, instead.
However, the process of forming children's general violent habits shows that parents' direct mediation creates the pessimistic attitude to children's violence.
On the other hand, in some ways, it can be possibly considered that the parents' media mediation has rather a reversed impact on the violence itself so that it makes the children regard the violence positively, but it has not been proven.
Therefore, the way of the effective media mediation is various and different according to children's ages, and it should be appropriately applied as the step of their development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가정에서 이루어지는 미디어중재의 유형을 파악하고, 각각의 미디어중재 유형이 아동의 미디어 컨텐츠 지각에 미치는 영향을 미디어 폭력성을 중심으로 살펴보았다.
본 연구를 위하여 서울시와 경기도 수원에 소재하고 있는 6개교 초등학교 3, 6학년에 재학 중인 아동 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 미디어중재에 관한 설문은 Nathanson(1998)의 척도를 번안하여 서재희(1998)가 사용한 미디어중재 측정도구를 기반으로 아동의 수준에 맞게 수정한 설문지와 방송위원회(1994)의 가정의 미디어 행태에 관한 방송연구보고서에서 사용한 미디어중재 척도를 사용하였다. 그리고, 아동의 폭력성지각은 Gunter(1994)의 미디어 폭력척도와 곽진희(2001)의 폭력성지각에 관한 척도를 수정하여 사용하였다.
자료분석은 SPSS 통계 프로그램을 사용하였으며 아동의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 구하였다. 그리고 아동이 지각한 부모의 미디어중재와 미디어컨텐츠 폭력성지각의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관계수를 구하였고, 부모의 미디어중재 유형이 아동의 미디어컨텐츠 폭력성지각에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 가정에서 부모는 직접적인 미디어중재를 실시하고 있으며, 아동의 연령과 성별에 따라 다른 유형의 미디어중재를 실시하고 있었다. 부모의 학력이 높을수록 아동의 미디어중재에 더 많은 관심을 가지고 직접적인 미디어중재를 실시하며, 가정에서의 미디어 환경은 부모의 미디어중재 유형에 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 배경변인에 따른 미디어 컨텐츠의 폭력성 지각을 살펴본 결과 고학년 아동이 저학년 아동에 비해 폭력을 긍정적으로 지각하며, 학력이 높은 부모일수록 미디어중재가 아니더라도 아동이 폭력에 관해 지각할 수 있도록 교육 한다고 볼 수 있다.아동이 선호하는 미디어 유형이 폭력성지각에 영향을 주지는 않으나, 미디어 보유수가 많은 아동과 가정에서 미디어를 자녀 방에 설치한 경우 폭력성이 높았다. 이를 통해 아동의 폭력성 지각은 미디어매체의 유형보다는 폭력물 접촉률에 더 많은 영향을 받는다고 할 수 있다.
셋째, 부모의 미디어 중재 유형은 아동의 미디어 컨텐츠 폭력성 지각에 유의한 관계를 갖는다. 부모의 긍정적 중재가 폭력성 지각에 유의한 부적상관관계를 보이고, 방임중재는 정적상관관계를 보였다.
넷째, 부모가 아동에게 미디어 이용에 제한적인 미디어중재를 사용하기 보다는 함께 미디어를 이용하거나, 대화를 하는 긍정적인 중재를 실시할 경우 폭력을 부정적으로 지각하고, 방임을 실시할 경우 폭력에 대한 긍정적인 지각을 하게 된다. 미디어중재가 아동에게 미디어의 폭력성에 대한 즉각적인 영향을 줄 뿐만 아니라 아동의 일반적인 폭력에 대한 태도까지 영향을 준다고 볼 수 있다.
다섯째, 부모가 아동에게 동일한 미디어중재를 하더라도 아동의 연령에 따라 다른 효과를 주는 것으로 나타났다. 초등학교 저학년 아동의 경우, 부정적 중재와 방임중재가 폭력지각에 유의한 영향을 주며, 아동이 부모와 함께 미디어의 폭력 장면을 보며 구체적인 설명과 대화를 통해 긍정적 중재를 실시할 경우 오히려 아동이 폭력성을 긍정적으로 평가하는 정적인 영향을 준다는 결과를 얻을 수 있었다. 그러나, 아동의 일반적인 폭력태도 형성은 부모의 직접적인 중재가 아동의 폭력에 대한 부정적 태도를 형성하는 것을 보여준다. 반면, 초등학교 고학년 아동에게는 부모의 미디어중재가 오히려 폭력에 관해 정적인 영향을 주어 폭력을 긍정적으로 지각하도록 영향을 준다고 추측 할 수 있으나, 유의하지는 않았다. 이를 통해, 아동의 연령에 따라 효과적인 미디어중재 방식이 다르며, 아동의 발달에 맞게 변화해야 한다는 것을 생각해 볼 수 있다.
결론적으로, 부모의 미디어중재는 아동의 배경변인과 가정의 미디어변인에 따라 다르게 나타나며, 미디어중재가 아동의 미디어 컨텐츠 폭력성 지각에 미치는 영향 역시 다르다고 할 수 있다. 아동의 폭력적 프로그램의 시청을 간과하거나 묵인하는 부모의 방임중재가 아동의 폭력지각에 실제적으로 해로운 영향을 끼친다는 점을 보여준다. 또한, 바람직한 미디어 이용과 미디어 컨텐츠의 지각을 위해서 아동의 미디어이용을 일반적으로 규제시키려는 부모의 부정적 미디어중재보다 이를 잘 활용하는 비판적이며 긍정적인 미디어중재가 더 요구된다.
이 연구결과를 토대로 아동의 미디어 이용에 있어 부모의 미디어중재의 필요성을 이해하는데 도움이 되기를 바란다. 또한 하루가 다르게 변화하는 새로운 디지털 미디어 시대에 보다 효과적인 미디어중재 유형의 사용을 제시하고 미디어중재에 관한 구체적인 대안마련을 모색할 수 있을 것이다

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = Ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 미디어중재 = 5
• 2. 아동의 미디어 컨텐츠 폭력지각 = 8
• 3. 부모의 미디어중재와 아동의 미디어 폭력지각에 관한 선행연구 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 12
• 1. 연구대상 = 12
• 2. 측정도구 = 14
• 3. 연구절차 = 17
• 4. 자료 분석 = 18
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 19
• 1.부모의 미디어중재 유형 = 19
• 2. 아동의 미디어 컨텐츠의 폭력성 지각 = 26
• 3. 부모의 미디어중재 유형과 아동의 미디어 컨텐츠의 폭력성 지각의 관계 = 29
• 4. 부모의 미디어중재 유형이 아동의 미디어 컨텐츠에 대한 폭력성 지각에 미치는 영향 = 30
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 45
• ABSTRACT = 49
• 표 목차 = 13
• <표 3-1> 연구대상의 인구사회학적 특성 = 13
• <표 3-2 > 아동의 가정내 미디어 양식 변인 = 13
• <표 3-3 > 미디어중재 측정도구 형태 = 15
• <표 3-4 > 폭력성지각 척도 = 16
• <표 4-1> 아동이 지각한 부모의 미디어 중재 실태 = 21
• <표 4-2> 아동의 배경변인에 따른 부모중재 유형 = 23
• <표 4-3> 아동의 가정내 미디어 양식에 따른 미디어 중재 = 25
• <표 4-4> 아동의 배경변인에 따른 아동의 미디어 컨텐츠 폭력성의 지각 = 26
• <표 4-5> 아동의 가정내 미디어 양식에 따른 미디 어컨텐츠 폭력성의 지각 = 28
• <표 4-6> 부모의 미디어 중재유형과 아동의 미디어 컨텐츠 폭력성 지각의 상관 = 29
• <표 4-7 > 부모의 미디어중재 유형이 아동이 미디어 컨텐츠의 폭력성 지각에 미치는 영향 = 31
• <표 4-8> 부모의 미디어 중재유형이 학년별 아동의 미디어 컨텐츠의 폭력성 지각에 미치는 영향 = 33