음악적성 및 음악흥미와 정서지능과의 관련성 연구 - 중고생을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research is to figure out correlations of music aptitude and musical interest to emotional intelligence. It is also to describe variables of personal musical characteristics, which affect emotional intelligence.
Total 460 middle and high school students were the subjects of investigation. A measuring tool, Advanced Measures of Music Audiation (AMMA), developed by "Gordon(1989)" were being used to measure the music aptitude while music interest survey based on 'Music Interesting Survey', produced by Bae, Sung-Ae(2000) and 'A Music Attitude Scale', produced by Shaw and Tomcala (1976) were reconstructed and utilized. The emotional intelligence also was measured by "The Scale of Emotional Intelligence" for middle school students, which was cooperated by educational laboratory in Seoul National University and Daekyoo educational research center. This test had been carried out for three days from the 6th of Nov. to the 8th of Nov in 2000. The result was taken from 441 people except for people who did not actively respond.

A summary of the result is as follows.
First of all, it has slightly positive correlation between music aptitude and emotional intelligence(r=.096, p<.05), high-level group in music aptitude have good marks in the total score of emotional intelligence and all of sub-elements, especially it shows that there are significant difference in total score of emotional intelligence and sub-element emotional regulation(p<.05).
Secondly, it shows that there are higher correlation between musical interest and emotional intelligence(r=.418, p<.001) than between music aptitude and emotional intelligence.
Emotional intelligence of high-level group in musical interest is superior to the one of low-level group. It shows that there are significant differences in all of subs core in emotional intelligence such as empathy(p<.001) and emotional regulation(p<.001) and emotional utilizing(p<.001) and emotional appraisal(p<.05).

Thirdly, as a result of differences at each variable, there are significant differences in music aptitude and music interest with the gender(p<.001), and significant differences in music aptitude with the age (p<. 001).
It shows that there are statistical significant differences in music aptitude, music interest and music intelligence with the term of music lesson. Music intelligence has significant differences between people whose member of their family was majored in music and people whose member of their family was not majored in (p<.01).

As a conclusion of the research, not fixed potential ability for music but musical interest as an affective attitude is more affected to the emotional intelligence in the period of adolescents when is more sensibility and influenced by music. The paper suggests effective music program for the improvement of emotional intelligence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중×고등학생의 음악적성과 음악흥미가 정서지능과 어떠한 관련성을 가지는지를 분석하고, 정서지능에 영향을 주는 개인의 음악적 특성 변인이 무엇인지를 밝히려는 것이다.
연구대상은 중학교, 고등학교 학생으로 총 460명이었으며, 측정도구로는 음악적성의 측정을 위해 Gordon(1989)이 제작한 AMMA(Advanced Measures of Music Audiation)를 사용하였으며, 음악흥미검사는 배성애(2000)의 '음악흥미 검사'와 Shaw와 Tomcala(1976)가 제작한 '음악에 대한 태도' 척도를 기초로 연구자가 재구성하여 사용하였다. 또한 정서지능의 측정은 서울대 교육 연구소와 대교 교육 과학연구소가 공동으로 개발한 중학교용 '정서지능검사'(1997)를 사용하였다. 검사는 2000년 11월 6일부터 8일까지 3일간 시행되었으며, 검사항목에 불성실한 응답자를 제외한 441명의 검사 결과를 최종 분석 하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악적성과 정서지능은(r=.096, p<.05) 미미한 정적 상관관계를 나타냈으며, 음악적성 상위그룹은 하위그룹보다 정서지능 총점과 모든 하위 구성 요소에서 점수가 높았으며, 그 중, 정서지능 총점과 하위 구성 요소인 정서조절에서 유의미한(p<.05) 차이를 나타내었다.
둘째, 음악흥미와 정서지능의 상관은 음악적성보다 높은 상관관계(r=.418, p<.001)를 나타났다. 또한, 음악흥미 상위그룹은 하위그룹보다 정서지능 총점과 모든 하위 요소의 점수가 높게 나타났으며, 두 그룹의 차이가 정서지능 총점(p<.001)과 감정이입, 정서조절, 정서활용(p<.001), 정서인식(p<.05)에서 유의미한 것으로 나타났다.
셋째로, 각 변인별 음악적성, 음악흥미, 정서지능의 차이를 알아본 결과, 성별에 따라 음악적성, 음악흥미에서 차이가 나타났고(p<.001), 학교급별 차이는 음악적성(p<.001)에서 나타났다. 음악 레슨 기간별 차이는 음악적성, 음악흥미, 정서지능에서 모두 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었고, 가족 중 음악 전공자 유무에 따른 차이가 정서지능에서 나타났다(p<.01).
이상의 결과로, 음악흥미는 음악적성보다 정서지능과 높은 상관관계를 가지며, 음악적성, 음악흥미, 음악 레슨 기간, 가족 중 전공자 유무 등의 음악적 변인에 따른 집단이 정서지능에 차이를 보이는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 감수성이 예민하고 음악적 영향을 많이 받는 청소년기에는 음악에 대한 고정적 잠재력보다는 감성적 태도인 음악에 대한 흥미가 정서지능에 더 크게 영향을 미친다는 해석을 가능하게 한다. 또한 정서지능 향상을 목적으로 한 음악프로그램 개발의 필요성과 그 효과에 대한 가능성을 제시하였다.