유아교육 프로그램 질평가에 따른 유아의 놀이예측 변인연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was surveyed to predict the relationship between the quality of early childhood education programs and children playfulness.
The prepared research questions are as follows to achieve this purpose.

1. How are the quality of the child education program, child playfulness,
playing behavior and teaching circumstance related each other?
2. How are the quality of the child education program related to the child playfulness?
3. How are the quality of the child education program related to the child playing behavior?
4. Which variation can foresee the child playing in the quality evaluation of child education program?

This research has been performed at the randomly chosen child education institutes in Gyunggi-do including Seoul. This research has been helped out by those people who has been working as teacher and children (201 teachers and 402 infants were attended.)
at those institutes.
Three measuring tools has been used for this research to measure the standard of children education program evaluation, children playfulness, and playing behavior. The adequacy of every reliability is proved by related professors and teachers. We used Cronbachα as an unit of tools reliability.
Frequency, Percentage, Mean, Correlation, and Multiple Regression were used to analyze the gathered data.

The results of this study were as follows.
First of all, as a result of the relationship test between the quality of early childhood education programs, children playfulness, play behavior and teachers variables, it strongly indicated that there were significant positive relationship with such sub-elements of environment, curriculum, teacher-infant interaction, and individualization. In addition, there were significant relationship between children playfulness and play behavior. Also, it was found significant variable by teachers career and the ratio of numbers between teacher and children.
Secondly, as a result of analyzing the correlations between the quality of early childhood education programs and children playfulness, there were significant variable between curriculum as sub-element of the quality of early childhood education programs and childrens cognitional spontaneity, social spontaneity, expression of pleasure and humor.
Thirdly, as a result of analyzing the correlations between the quality of early childhood education programs and childrens play behavior, there were significant variable between
environment, curriculum, teacher-infant interaction, and individual and childrens play behavior.
Finally, as a result of analyzing the most predictable element of childrens play according to the quality of early childhood education programs, there were significant variable between curriculum as sub-element of the quality of early childhood education programs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육 프로그램의 질 평가에 따른 유아 놀이를 예측하는 변인에 대하여 조사하고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 유아교육 프로그램의 질과 유아 놀이성, 놀이행동 및 교사배경은 어떠한 관계가 있는가?
2. 유아교육 프로그램의 질과 유아의 놀이성은 어떠한 관계가 있는가?
3. 유아교육 프로그램의 질과 유아의 놀이행동은 어떠한 관계가 있는가?
4. 유아교육 프로그램의 질 평가에서 유아의 놀이를 가장 잘 예측하는 하위 변인은 어떤 것인가?

본 연구는 서울 및 경기도에서 임의로 선정한 유아교육기관 100곳에서 실시하였으며 그 기관에 종사하고 있는 교사 201명과 유아 402명을 대상으로 하였다.
본 연구에서는 유아교육 프로그램 평가 척도, 유아의 놀이성 및 놀이행동을 측정하기 위하여 3가지 측정 도구가 사용되었다. 모든 척도의 외적 타당도는 관련교수, 교사를 중심으로 검증되었으며, 도구의 신뢰도는 Cronbach α계수를 산출하여 제시하였다.
자료 산출은 상관관계와 중다회귀분석을 사용하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 유아교육 프로그램, 유아의 놀이성, 놀이행동 및 교사 배경과의 상관관계를 조사한 결과 유아교육 프로그램의 하위 변인 중 학습환경, 교육과정, 교사-유아 상호작용, 개별화가 유의한 변인으로 나타났으며, 놀이성과 놀이행
동은 높은 상관관계를 나타났다. 또한 교사 경력과 교사 대 유아 비율이 유의한 변인으로 나타났다.
둘째, 유아교육 프로그램의 질 하위 변인 중 교육과정이 유아의 인지적 자발성, 사회적 자발성, 즐거움의 표현, 유머 감각에서 유의한 변인으로 나타났다.
셋째, 유아교육 프로그램의 질과 유아 놀이행동과의 관계를 조사 결과 학습 환경과 교사-유아 상호작용, 개별화 영역이 놀이행동과 유의한 상관관계가 있는 것으로 조사되었다.
넷째, 유아의 놀이를 예측하는 변인으로는 유아교육 프로그램의 하위 영역 중에서 건강 , 안전, 학습 환경, 교육과정, 교사-유아 상호작용, 개별화 등이 유의한 변인으로 조사되었다.