아동의 사회적 유능성에 대한 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 및 관련 변인 탐색 연구 = Relationship between maternal peer management strategies and preschool children's social competence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate what maternal peer management behaviors dimension is, to examine the relationship between the effects and related variables of maternal peer management strategies on preschool childrens competence, and to analyze explainability of those related variables for preschool childrens social competence.
The Subjects for this study were 116 children and their mothers, and 12 teachers recruited from 4 kindergartens in Seoul and Gyeonggi-do. Mothers were asked to complete the Maternal Management Behaviors, Parental Involvement Checklist, Network Orientation Scale, and Social Support Questionnaire. Children responded to Peer Rating Scale, teachers rated each children using Child Behavior Scale. Mothers responded to a series of telephone interviews and their questionnaires at home. Children were interviewed individually in the quiet classroom, the teachers completed their forms within 2 week.
The data were analyzed by factor analysis, Quantification Method Ⅰ, two-way ANOVA(Duncan), t-test, multiple regression analysis, and stepwise regression analysis.
The main results were as follows:
First, maternal peer management behaviors dimension was classified as initiation of peer interactions, environment provision, preferences of peers, conversations of peer relationships and management role defining.
Second, among these, initiation of peer interactions explains the best and interaction among mother, child and peer helps childrens social competence. Maternal high concern involvement and advice-supervision behavior affects on Excluded by Peers. This means Excluded by Peers was negatively related maternal high concern involvement and was positively related advice-supervision behavior.
Third, maternal advice-supervision behavior differed in childs sex, and mothers social networks orientation; maternal high concern involvement behavior varied with childs age. Childrens competence showed different results according to related variables; Hyperactive-Distractible, Aggressive With Peers depends on childrens sex and support satisfaction; Prosocial With Peers depends on childrens sex and networks orientation. Asocial With Peers, Excluded by Peers, Anxious-Fearful depended on childrens age, mothers knowledge on childrens peer, and satisfaction.
Maternal advice-supervision behavior affects affirmatively on 5 years old childrens competence, and maternal high concern involvement behavior gives negative effect. However, for 6 years old children, both of these behaviors give negative effects. In groups of mothers perceiving their childrens competence is low, having negative social network orientation, and low satisfaction, maternal advice-supervision behavior was more helpful for childrens competence than maternal high concern involvement.
Fourth, effects on related variables of childrens competence differed by teachers ratings. Additionally, maternal high concern involvement was the predictable factor about Asocial With Peers, Excluded by Peers; advice-supervision was the predictable factor about Asocial With Peers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학령전 아동의 또래관계를 촉진하기 위한 어머니들의 자녀 또래관계 관리행동 차원은 무엇이며, 아동의 사회적 유능성에 대한 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 영향과 관련변인들과의 관계, 그리고 아동의 사회적 유능성에 대한 관련변인들의 상대적 영향력을 밝히는데 그 목적을 두었다.
연구대상은 서울시와 경기도에 위치한 유치원에 다니는 만 4-6세 아동 116명과 그의 어머니 116명, 그리고 담임교사 12명이었다. 측정도구는 어머니의 관리행동 질문지(Wainwright, 2002), 부모 개입행동 척도(Cohen, 1990), 사회적 관계망 지향 척도(Voux, Burda, & Stewart, 1986), 그리고 사회적 지지 척도(Sarason, Shearin, Pierce, & Sarason, 1987)를 번안.수정하여 사용하였다. 또한 또래평정 척도(Asher, Singleton, Tinsley, & Hymel, 1979)와 교사용 아동행동평가 척도(Ladd & Profilet, 1996)를 번안하여 사용하였다.
자료분석은 요인분석, 수량화Ⅰ 분석방법, 이원변량분석(Duncan), t 검증, 중다회귀분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 자녀 또래관계 관리행동 차원은 또래상호작용을 위한 접촉시도, 환경제공, 또래와 관련한 대화, 어머니가 선호하는 친구, 그리고 관리역할 등으로 분류되었다.
둘째, 어머니의 자녀 또래관계 관리행동 차원 중 아동의 사회적 유능성을 상대적으로 가장 잘 설명하는 변수는 접촉시도 차원으로, 어머니와 아동, 또래 세명 모두 접촉을 시도하며 상호작용할 때 아동의 사회적 유능성에 도움이 되는 것으로 나타났다. 또한 어머니의 자녀 또래관계 개입행동 중 관심개입과 조언감독 행동은 아동의 사회적 유능성에 대한 교사평정 중 배척성에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 어머니가 관심개입 행동을 빈번하게 할수록 아동은 또래에게 배척당하는 반면, 조언감독 행동을 자주 할수록 아동은 또래에게 덜 배척당하는 것으로 나타났다.
셋째, 어머니의 조언감독 행동은 아동의 성별, 어머니의 관계망 지향에 따라 차이가 있었고, 어머니의 관심개입 행동은 아동의 연령에 따른 차이를 나타냈다. 즉 남아보다 여아의 어머니들이 그리고 사회적 관계망 지향을 부정적으로 하는 어머니들보다 긍정적으로 지향하는 어머니들이 조언감독 행동을 빈번하게 수행하였다. 또한 아동이 어릴수록 어머니들은 관심개입 행동을 더 자주 수행하였다. 아동의 사회적 유능성은 관련변인에 따라 교사평정 하위영역별로 차이를 나타냈는데, 즉 아동의 과잉행동, 공격성은 아동의 성별, 지지만족도에 따라, 친사회성은 아동의 성별, 어머니의 관계망 지향에 따라 다르게 나타났다. 또한 아동의 비사교성은 아동의 연령, 어머니의 자녀 또래관계 지각에 따라, 배척성은 어머니의 지각에 따라, 불안정성은 어머니의 지각, 지지만족도에 따라 차이를 보였다.
한편, 어머니의 조언감독 및 중재 행동은 5세 아동의 사회적 유능성 하위영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 어머니의 관심개입 행동은 오히려 남아와 5세 아동의 사회적 유능성에 부분적으로 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 6세의 경우, 어머니의 관심개입과 중재 행동은 아동의 사회적 유능성 하위영역에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 어머니가 아동의 사회적 유능성을 낮다고 지각한 집단, 어머니의 사회적 관계망 지향이 부정적인 집단, 지지만족도가 낮은 집단에서 어머니가 관심개입 행동보다 조언감독 행동을 수행하는 것이 아동의 사회적 유능성에 부분적으로 도움이 되는 것으로 나타났다.
넷째, 아동의 사회적 유능성에 대한 관련변인들의 상대적 영향력은 아동의 사회적 유능성에 대한 교사평정 하위영역별로 다르게 나타났다. 특히, 어머니의 관심개입 행동은 아동의 비사교성과 배척성, 조언감독은 아동의 배척성을 상대적으로 잘 설명하는 변인이었다.