초등교원과 중등교원 양성과정 비교연구

국문 초록 (Abstract)

"교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다."는 말과 같이 교육에 있어서 교원은 교육의 질을 결정하는 관건이고 그 성패를 좌우하는 핵심적인 요소이다. 따라서 어떤 사람을 교원으로 양성하고, 또 어떻게 양성할 것인가 하는 문제는 가장 중요한 질문일 수밖에 없다.
현재 우리나라의 초등교원과 중등교원은 서로 다른 경로를 통하여 양성되고 있다. 초등교원은 국립의 11개 교육대학과 한국교원대학 및 사립의 이화여대 초등교육과에서, 중등교원은 국.사립의 사범대학, 일반대학의 사범계 학과, 일반대학의 교직과정, 교육대학원에서 동시에 양성되고 있다.
그러나 최근, 교육대학교는 교육인적자원부의 초등과 중등 연계자격증 정책과 그에 따른 교.사대 통폐합 정책, 교육대학교 편입학제도, 중초임용 등과 같은 초등교원 양성정책의 개방적 개혁의 움직임과 더불어 초등교원 양성에 다양성을 띠게 되었다. 이러한 일련의 정책 및 제도들은 중등교원 양성체제와의 결합력 강화의 측면에서 접근해야 할 문제들이다.
교육대학교와 사범대학은 교원양성을 목적으로 하는 교원양성기관이므로 교원양성과정도 상호 유사할 것임에도 불구하고 이에 대한 비교.연구 작업이 체계적으로 이루어지지 않음으로써 피상적인 수준의 이해에 머물러 있는 실정이다.
따라서 본 연구는 초등교원과 중등교원 양성과정을 비교.분석함으로써 유사점과 차이점에 근거해 상호 보완할 점들을 찾고, 현재 활발하게 논의되고 있는 '교.사대 통폐합 및 연계문제', '중초교사임용' 등 초.중등 교육의 연계성 강화를 위한 교원양성 관련 정책들의 바람직한 방안을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다.
본 연구에서는 교육대학과 사범대학의 학생선발, 교육과정, 교원자격을 중심으로 초.중등교원 양성과정의 공통점과 차이점을 비교 분석하였다.
첫째, 교육대학과 사범대학의 학생선발은 지원자격과 선발 방식, 면접고사에서의 평가기준에 있어 대체적으로 유사한 면을 지니고 있다.
둘째, 교육과정에 있어서는 여러 교과(10개 교과)를 담당해야 하는 초등교육과 한 교과의 전문성을 요하는 중등교육의 특성이 반영된 교과교육학과 교육내용학의 학점 구성비를 제외하고는 실상 그 교육내용에 있어서는 큰 차이가 없다.
셋째, 무시험검정을 통하여 교육대학을 졸업한 자는 초등학교 정교사(2급), 사범대학 졸업자는 중등학교 정교사(2급) 자격증을 취득하고 있다.
위와 같이 비교. 분석 결과에 근거해 볼 때, 초등교원과 중등교원 양성 과정은 큰 차이가 없는 것으로 나타났다.
이를 바탕으로 교육대학 및 사범대학 교육과정과 교대학점제와 비교해 본 결과, 교대학점제는 교육과정상으로 살펴보았을 때 큰 문제가 되지 않는 것으로 나타났다. 그러나, 중초교사들의 교직 수행 능력이 교대 출신 교사들에 비해 상당히 뒤진다고 평가되고 있고, 중초교사가 배치된 후 기존 초등교원들은 사기나 헌신, 자긍심이 크게 ㅜ이축되었다고 인식하는 경향이 문제로 제기되고 있다. 이러한 중초임용의 문제를 개선하기 위해서는 단기간의 보수교육만을 거쳐 초등학교에 근무하게 할 것이 아니라, 3학년으로 편입학 시켜 현재 학사편입 한 학생에 준하는 교육과정을 이수케한 후에 정규 4년제 졸업생과 같이 임용고사를 거쳐 임용하는 것이 바람직할 것으로 보인다. 또한 바람직한 초.중등교원 양성의 연계 및 통합을 위해서는 교원양성과정 외에 다른 요소까지 가미하여 더욱 심도 있는 논의가 이루어질 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore mutual supplements needed based on the similarities and differences by comparing and analyzing teacher's training course of elementary school teacher and middle-high school teacher, and to offer necessary basic materials for searching for the desirable plan of policies related to teather's training for strengthening the connection with the education of elementary school and middle-high school.
This study compares and analyzes teachers' training course of elementary school teacher and middle-high school teacher with priority given to enrollment, education course, and teachers' certification of national university of education and teachers' college.
The result of this study are summarized as follows.
First, for the enrollment of national university of education and teachers' college, there are roughly some similarities by the evaluation criterion of qualification of admission, the method to enroll, and the interview.
Second, for the education course, there are no big differences except the compoene ration of credits n pedagogical content knowledge and content knowlege.
Lastly, the person who graduates the national university of education without examination obtains the elementary school certification, whereas the person who graduates the teachers' college obtains the middle-high school certification.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 및 방법 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 초·중등교원 양성체제 및 현황 = 6
• 1. 초·중등교원 양성체제 = 6
• 2. 초등교원 양성 현황 = 8
• 3. 중등교원 양성 현황 = 10
• Ⅲ. 초·중등교원 양성과정 비교 = 12
• 1. 학생선발 = 12
• 2. 교육과정 = 18
• 가. 교육목적 및 교육목표 = 21
• 나. 교양과정 = 25
• 다. 전공과정 = 34
• 1) 일반교육학 = 34
• 2) 교과교육학 = 38
• 3) 교과내용학 = 42
• 4) 교육실습 = 50
• 3. 교원자격 = 56
• Ⅳ. 비교·분석 결과에 대한 논의 = 61
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 69