동화를 통한 유아 교통안전교육 프로그램의 효과 = The Effects of Traffic Safety Education Programs for Children using Fairy Tales

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 교통안전교육의 중요성을 인식하고 유아에게 보다 적합하며, 다양하고 실제적인 방법으로 동화를 통한 교통안전교육 프로그램의 효과를 검증하고자 하는 목적으로 실시되었다.
연구의 대상은 서울소재 어린이집의 만 4세 유아 40명을 대상으로 실험집단 20명과 통제집단 20명의 유아를 평균 월령과 사회·경제적 수준을 고 려해 선정했다. 연구의 설계는 두 집단 모두에게 사전검사를 실시한 후 실험집단은 동화를 통한 교통안전교육 프로그램을 실시하고 통제집단은 동화와 관계없이 일상적인 단원중심 교육만을 실시해 사후검사를 통해 차이를 알아보고자 하였다.
연구를 위해 교통안전교육의 내용을 포함하고 있으며 유아교육 현장의 교사들에게 타당도를 검증받은 4권의 동화를 중심으로 이와 연계된 16가지의 교통안전교육 프로그램을 개발했다. 또한 언어, 음률, 미술, 게임, 과학, 현장학습, 역할 등 다양한 영역을 포함하고 있으며, 한 권의 동화는 23가지의 교통안전 내용을 포함하고 있어 유아들은 활동을 통해 교통안전의 내용을 반복적으로 접하게 구성 하였다.
효과를 검증하기 위한 방법은 보행자안전, 자동차 안전, 교통상황과 안전, 교통질서와 안전 등 총 4가지 하위영역으로 구성된 교통안전지식 검사도구와 5가지 갈등적인 교통상황을 제시하는 교통안전문제 해결사고 능력 검사도구를 사용하였다. 사전검사에서 실험집단과 통제집단 모두에게 교통안전문제 해결사고 능력 검사와 교통안전지식 검사를 1:1의 개인면접방법으로 실시하였다. 그 후 본 실험처치는 총 4주의 기간 동안 실험집단에게 매주 2회 8회기를 35 40분 동안 동화를 통한 교통안전교육 프로그램을 실시했으며, 실험처치를 마치고 5주 후에 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하는 절차로 진행되었다.
실험을 통해 수집된 자료는 paired t-test, 문항별 정답자수에 대한 빈도 분석의 통계 방법을 사용하였다. 이에 따른 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 동화를 통한 교통안전교육 프로그램은 유아의 교통안전지식을 향상시키는 효과가 있었다. 즉 4개의 하위영역 모두에서 사전검사와 사후검사의 차이와 통제집단과 실험집단의 사후검사 비교로 나타난 실험집단의 점수 향상을 통해 전체 교통안전지식에 있어 효과가 검증되었다.
둘째, 동화를 통한 교통안전교육 프로그램은 유아의 교통안전문제 해결 사고 능력을 향상시키는 효과가 있었다. 즉 5개의 갈등적인 교통상황 모두에서 사전검사와 사후검사의 차이와 통제집단과 실험집단의 사후검사 비교로 나타난 실험집단의 점수 향상을 통해 전체 교통안전문제 해결사고 능력에 있어 효과가 검증되었다.
이와 같은 결과는 동화를 통한 교통안전교육 프로그램이 유아의 감정이입과 이해를 쉽게 하며 동화 속 주인공과의 동일시를 통해 자연스럽고 흥미 있게 교통안전지식의 구축을 가능하게 했으며, 유아가 접할 수 있는 교통안전 문제 상황에 대해 다양하고 실제적인 접근이 가능하게 함으로 교통안전문제 해결사고 능력을 증진시킨 것으로 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to investigate the effects of traffic safety education programs using more appropriate, diverse, and practical fairy tales based on the perceived importance of traffic safety education for children.
The subjects were 40 children attending a child care center in Seoul. 20 were allocated to each of the experiment and control group. The two groups were test in the pre-test, after which the experiment group was applied to a traffic safety education program using fairy tales and the control group received unit-oriented education on traffic agencies using no fairy tales. The changes were examined in the post-test.
Four fairy tales that contained contents about traffic safety education and whose validity was verified by the teachers on the field were used to develop 16 traffic safety education programs.
To test their effects, an inventory of problem solving skills for traffic safety problems and traffic safety knowledge was applied to the four sub elements of pedestrian safety, automobile safety, traffic situation and safety, and traffic order and safety.
The programs were applied to the experiment group two times a week(35-40 minutes for a session) for four weeks. The post-test was conducted in the same way as the pre-test five weeks after the treatments. The collected data were treated in paired t-test, t-test and frequency analysis of each item.
The results of this study are as follows:
First, the programs of traffic safety education using fairy tales turned out to be effective in improving the children's traffic safety knowledge. The comparison between the pre-test and post-test results of the experiment and control group revealed that the score improvements of the experiment group were big enough to verify the programs' effects in increasing their traffic safety knowledge.
Second, the programs of traffic safety education using fairy tales turned out to be effective in improving the children's problem solving skills for traffic safety problems. The comparison between the pre-test and post-test results of the experiment and control group revealed that the score improvements of the experiment group were big enough to verify the programs' effects in increasing their problem solving skills for traffic safety problems.
In short, it was concluded that the programs of traffic safety education using fairy tales made it easier to sympathize and understand the given situation for the children and helped the children establish traffic safety knowledge in a natural and interesting way through identification with the characters. The diverse and practical approaches to the problematic situations of traffic safety also contributed to their increasing problem solving skills in traffic safety problems.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아 발달특성과 교통사고 발생 실태 = 5
• 2. 유아 교통안전교육 = 12
• 3. 동화를 통한 교통안전교육 프로그램 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 31
• 1. 연구대상 = 31
• 2. 연구설계 = 31
• 3. 연구도구 = 32
• 4. 연구절차 = 35
• 5. 자료의 분석 및 처리 = 36
• Ⅳ. 결과 및 분석 = 37
• 1. 교통안전지식과 교통안전문제 해결사고 능력 분석 결과 = 38
• 2. 문항별 정답비율 분석 = 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 47
• 1. 요약 및 논의 = 47
• 2. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 54
• 부록 = 60