유아 방임의 실태와 교사의 인식 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate teachers experience in discovering neglected children in the classroom and the relationship between the causes of such neglect and family type as well as the external, emotional and behavioral characteristics of the neglected child.
The subjects were 124 teachers who were working at child care centers in ChungCheongNam-Do, and who were then given a questionnaire to measure teachers perception on child abuse. The Statistical Analysis (SAS) program was used to analyze the collected data from the research in terms of means, standard deviation and percentage.

The results of this study were as follows;
First, 79% of the subjects have experience in identifying neglected children in their classes. In the family type of the child, 47.5% were fostered by biological parents. As cause of neglect, the teachers indicated parental indifference or irresponsibility (28.6%), marital employment (22.5%), improper rearing attitude (17.4%) and family troubles(12.3%). In external, emotional and behavioral characteristics, the external ones were less remarkable than the others. In detail, the neglected children tended to be greedy for food (3.18), and were inattentive (3.76) or tried to read others mind (3.63).
Second, after identifying the neglected child in the class, 58.5% of the subjects admitted to having a warmer attitude towards the child. They would then attempt to resolve the problem through counseling with parents (66.9%) or parent education (22.6%). 94.6% found that not only their intervention but also professional help for parents were needed in order to protect the rights of the child. While 77.3% knew the child abuse report center, only 2.7% used it.
Moreover, 66% who would report the child neglect to the center, suggested, as reasons for reporting, the protection of the childs rights (42.9%), and the need for proper solution (35.7%). On the other hand, as reasons for not reporting, they suggested parents repulsion or negative response to their report (38.9%), and preference for counseling or parent education (30.6%) in order to solve problems.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원과 어린이집에서 근무하고 있는 교사를 대상으로 학급에서 방임 유아를 발견한 경험, 방임의 발생 원인과 가족 유형, 방임 유아의 외적,정서적,행동적 특성, 방임에 대한 교사의 태도와 인식에 대하여 조사,분석함을 목적으로 한다..
연구 대상은 충남의 유치원과 어린이집에서 근무하는 교사 124명이었다. 조사 도구는 김정준(1987)이 아동 학대에 관한 교사의 인식을 조사하기 위해 제작한 설문지를 수정,보완하여 사용하였으며, 자료 처리는 각 문항별로 빈도와 백분율을 산출하였고, 방임 유아의 각 특성별 평균과 표준편차를 산출하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 방임되는 유아를 현재의 학급에서 발견한 경험이 있는 교사는 조사 대상의 79.0%로 나타났다. 방임 유아의 가정 유형으로는 친부모 가정이 47.5%로 가장 많았으며, 교사들은 방임의 원인으로 부모의 무관심,무책임(28.6%), 모의 취업(22.5%), 부적절한 양육태도(17.4%), 가정 불화(12.3%)의 순으로 지적하였다.
방임되는 유아는 정서적,행동적 특성이 외적 특성보다 더 두드러지는 것으로 나타났다. 방임되는 유아의 외적 특성으로는 먹는 것에 욕심을 부리는(3.18점) 경향이 있으며, 정서적,행동적 특성으로는 주의집중을 못하고 산만하거나(3.76점), 눈치를 보는(3.63점) 특성이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 방임되는 유아를 발견하였을 때 교사들은 유아에게는 좀 더 관심을 갖고 따뜻하게 대해 준다는 응답이 58.5%로 가장 많았고, 방임하는 부모들과는 상담(67.9%)을 하거나 부모 교육(22.6%)을 통하여 방임의 문제를 해결하려고 하는 것으로 나타났다.
또한 대부분의 교사들이 교사의 힘만으로는 방임에 대한 개입과 치료가 어렵고 유아의 권리를 보호하기 위하여 방임하는 부모들에 대한 전문적 서비스가 필요하다(94.6%)고 하였다. 아동학대신고센터에 대해 알고 있는 교사는 77.3%였으나, 아동학대신고센터를 이용한 경험이 있는 교사는 2.7%로 나타났다.
방임되는 유아를 발견하였을 때 신고하겠다고 응답한 교사는 66.0%였으며, 이들 교사가 신고해야 된다는 이유로는 유아의 권리를 보호하기 위해서라는 응답이 42.9%였고, 방임에 대한 적절한 대책이 필요해서 신고하겠다는 응답이 35.7%로 나타났다. 또한 방임 유아를 발견하였을 때 신고하지 않는 이유로는 38.9%의 교사가 신고로 인하여 부모가 반발하고 부정적인 반응을 보일 것을 우려해서 신고하지 않겠다고 응답하였고, 유치원에서 부모 상담이나 부모 교육으로 문제를 해결하는 것이 더 바람직하기 때문이라는 응답이 30.6%로 나타났다.