중등학교 과학 과목에서 토의토론 학습 수업의 적용 현황에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is a matter of common knowledge that " discussion learninng" as a teaching method is vital for desirable and effective study. Therefore, it deserves special emphasis on its actual application to the school education. Accordingly, the aim of this research is to examine its appropriate application or not in secondary schools.
34 teachers were selected from 7 secondary schools in Seoul and Gyungi province. After pre-interview, they were posed a questionnaire for 2 weeks.
Results are as belows;

First, the great part of the subject say that it is necessary to put "this method" to practical use for students better study. However, they are pointing out they dont have enough time to prepare for the class and develop materials to apply this method considering their routine workload.
Second, this research also describes that teachers are giving explanatory & unilateral lectures or have a short "question & answer period" during class instead of using this method for their classes. They dont think that students are prepared well to manage to lead " the class using the discussion method" because they have a difficulty to express their own ideas logically or pertinently. And teachers also say that they experienced students were reluctant to be spontaneous disputants.
Third, even though a teacher tries to apply this method for his or her class, its frequency is limited to once or twice a semester. Teachers say that they cannot but intervene in the middle of the class on occasion because students are not able to lead the class to the right purpose without teachers advice or assistance.
Forth, 23.5% only of the subject answers that they are applying this method. Therefore, this research shows there are many problems to be solved that "this method" can give full play at schools.
Finally, this research also inform us that teachers are not well informed for applying " the discussion method" to their classes and even they are unlikely to share their knowledge or material one another. It shows that teachers, themselves are not active for putting "the discussion method" to practical use even if they agree that it is necessary and important to apply this method to the class for high-quality science education.

국문 초록 (Abstract)

토의학습 방법은 과학 수업의 여러 모형에 모두 중요하게 활용이 되는 방법으로 그 중요성은 이미 많은 교육자들 사이에 주지하고 있는 사실이다. 이론적 연구를 통한 토의학습의 중요성만큼 현장수업에서 그것을 제대로 적용하는 것도 그에 못지 않게 중요한 일이라 할 수 있다. 이 연구의 목적은 중등학교 과학 수업 시간에토의 학습을 얼마나 적용하는지 그 현황을 조사하는 것이다. 연구의 대상은 서울？경기 지역 7개 중등학교 교사 34명으로 구성하였다. 과학교사들과 사전 인터뷰를 한 후 질문지 개발하여 약 2주간 설문조사를 실시하였고 연구의 결과는 첫째, 과학교사들은 과학수업시간에 토의학습을 적용하는 데 대한 의식조사에서는 필요성을 충분히 인식하였으나 토의수업을 준비하고 적용하는데 있어서는 시간이 많이 걸린다고 생각하는 경향이 있었다. 둘째, 교사들은 토의수업을 하는 경우 학생들의 발표력과 토의학습 능력이 많이 부족하다고 느끼고 있는 것으로 나타났고 토의수업을 실시하더라도 수시로 교사가 개입을 하는 편인 것으로 조사되었다. 셋째, 실제로 토의수업을 과학수업에 적용하는 교사들도 30%미만으로 나타났는데 이는 아직 과학수업에 토의학습 방법의 사용이 제대로 정착되지 못하고 있음을 드러내는 것이라 할 것이다.