인형을 활용한 토의 활동이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향 = (A) research for the effect of a discussion activity with a doll on Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill between children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인형을 활용한 토의 활동이 유아의 대인문제해결사고에 영향을 미치는지와 유아가 사용하는 실제 갈등해결전략은 어떤 양상을 보이는지를 관찰, 분석하여 보는 것이다.
이와 같은 연구 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제가 설정되었다.
첫째, 인형을 활용한 토의 활동은 유아의 대인문제해결사고에 어떤 영향을 미치는가? 즉, 대인문제해결사고의 대안적 문제해결사고와 결과예측사고에 있어서 실험집단, 통제집단 간에 차이가 있는가?
둘째, 인형을 활용한 토의 활동을 하는 동안 유아들이 교실에서 실제 사용하는 갈등해결전략은 어떠한가?
본 연구는 서울시 광진구에 소재한 P유치원의 만 4세반 두 학급의 유아 40명(실험 집단 20명, 통제 집단 20명)을 대상으로 하였다. 실험은 2004년 5월 24일부터 7월 28일 까지 총 10주간에 걸쳐 진행하였다. 본 실험은 일주일에 2회씩 갈등상황에 대한 토의 활동을 10명씩 2그룹으로 20분간 진행하였다. 실험집단은 인형을 활용한 토의활동을 하였고, 통제집단은 무처치 하였다.
유아의 대인문제 해결 사고를 알아보기 위하여 한 연구도구는 Spivack(1976)의 ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill)를 토대로 박찬옥(1986)이 제작한 <대인 문제 해결사고 검사>를 사용하였다.
본 연구에서 수집된 자료의 분석은 실험전과 실험 처치 후 유아의 대인문제해결사고의 변화와 범주에 따른 차이를 알아보기 위하여 SPSS 프로그램을 이용해 t 검증을 실시하였다. 또한 인형을 활용한 토의활동을 하는 동안 유아들이 실제 사용하는 갈등해결전략을 알아보기 위해 자유선택활동시간동안 쌓기 영역과 역할영역에서 나타나는 유아들의 문제해결전략을 관찰하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인형을 활용한 토의활동을 한 실험집단 유아들의 대인문제해결사고능력이 향상되었다.
둘째, 인형을 활용한 토의 활동을 한 실험집단 유아들의 대인문제해결사고의 반응의 범주에 차이가 나타났다. 즉 인형을 활용한 토의 활동을 한 실험 집단의 대인문제 해결방안에서 긍정적인 해결방안을 더 많이 사용하였다는 것을 알 수 있다.
셋째, 인형을 통한 토의 활동을 하며 유아들이 실제 사용한 갈등해결전략에 변화를 보였다. 초기에는 자기중심적인 갈등해결 전략이 많이 보였는데 후기에는 타인의 감정을 이해하고 평화를 중시하는 전략이 보였다. 후기에 유아들이 사용한 갈등해결전략으로는 경험나누기, 규칙 상기시키기, 감정에 호소하기, 우정 확인하기, 도덕적 판단 및 벌주기, 창의적인 놀이방법 제안하기, 평화중시하기, 부탁하기, 양심적으로 행동하기로 9가지 방법이 나타났다. 이러한 갈등해결 전략은 인형을 활용한 토의 활동이 유아들이 갈등 상황을 인식하고 타인의 감정을 이해하며 보다 긍정적인 해결방안을 찾아가는 태도를 형성하는데 영향을 준 결과라 볼 수 있다.
이와 같은 결과는 인형을 활용한 토의활동이 유아의 대인문제해결사고의 향상과 실제 교실에서 사용하는 갈등해결전략의 변화에 영향을 미쳤음을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A research for the effect of a discussion activity with a doll on Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill between children was performed and the children's actual conflict resolving strategy was analyzed.
The subjects of study based on this purpose are as follows:
1. How does a discussion activity with a doll have effect on interpersonal cogitative problem solving skill between infants? Is there any difference in alternative problem solving skill and result forecasting skill of interpersonal problem solving skill between the experimental and control groups.
2. In the course of the discussion activity with a doll, how have the children's actual patterns of conflict resolving strategy been realized?
This research continued for 10 weeks from May 24, 2004 to July 28, 2004 with 4 year-old 40 children (20 for a experimental group, 20 for a control group) of 2 classes at P kindergarten, Gwangjin-gu, Seoul. The experiments for the discussion activity of conflicting situation had been done for 20 minutes, twice a week, by 2 groups with 10 children. The experimental group played a discussion activity with a doll and the control group were not managed.
<A interpersonal cogitative problem solving skill> prepared by Chan-Ok Park(1986) on the basis of ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill) by Spivack(1976), was applied as a research tool for the investigation of children's Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill.
To process the data collected by the research, t test using SPSS software was performed to find the difference of categories and the change of children's Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill before and after the experiment. And the children's conflict resolving strategy coming out of laying section and role playing section during a free play time was analyzed in order to find the actual problem solving strategy during discussion activity with a doll.
The results of the study were as follows:
1. Interpersonal cogitative problem solving capability of the children who belonged to a experimental group with discussion activity with a doll, was improved.
2. There was a difference between the categories of reaction for interpersonal cogitative problem solving skill of the children who belonged to a experimental group with the discussion activity with a doll. That is to say, the more positive problem solving skills were used in the interpersonal problem solving skill of the children who belonged to a experimental group with discussion activity.
3. The children's actual problem solving strategy had been changed.
Formerly, they tended to have the selfish conflict resolving strategy. But they got to understand other's emotion and respect peace. The children's latter conflict resolving strategies were as follows: experience sharing, rule reminding, appeal to emotion, friendship confirming, moral judgement and punishment, suggesting creative play rule, peace respecting, asking someone, acting as goodwill. They means that the children's discussion activity with a doll had an effect on recognizing a conflict situation, understanding the emotion of others and finding the more positive solution.
The above result shows that the children's discussion activity with a doll has affected the improvement in the interpersonal problem solving skill and the conflict resolving strategy which is actually used in the classroom.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 토의 = 6
• 1) 토의의 개념 = 6
• 2) 토의의 교육적 가치 = 8
• 3) 토의 방법 = 10
• 2. 대인문제 해결사고 = 13
• 3. 문제 해결 전략 = 16
• 4. 토의와 대인 문제 해결사고 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 도구 = 23
• 1) 토의 상황 설정 = 23
• 2) 대인 문제 해결사고 검사 도구 = 25
• 3. 연구절차 = 28
• 4. 자료 처리 = 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 35
• 1. 인형을 활용한 토의 활동이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향 = 35
• 2. 인형을 활용한 토의 활동을 하는 동안 유아들이 교실에서 실제 사용하는 갈등해결전략 양상 = 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 55
• 1. 논의 = 55
• 2. 결론 및 제언 = 58
• 참고문헌
• Abstract
• 부록