동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료가 결손가정 아동의 사회적 기술에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to examine an intervention program to help the peer relationships of children from broken families and verify the effect. The subjects of this study were six children who gained low scores in the teacher's rating scale for social skills among the children from broken families who were in the after-school class of a local social welfare center in Busan. These subjects were randomly devided to the experimental group and the control group.
The program consisted of group play activities such as games, role play and art work. The intervention sessions was composed 10 sessions, twice a week for five weeks, and 90min. per session. Data of control group and experimental group were collected through 20 minutes' videotaping in free play situation, and the frequencies of social behaviors were counted at intervals of 20 seconds(5 seconds' observation and 15 seconds' recording) by the author and two observers. The results of the test before and after treatment using social-behavior check list with peer rating system.
The result of this study is as follows :
First, the children from broken families who had low social skills changed in their social behavior with peers through structured group play therapy program using fairy tales, which was statistically significant. In other words, after intervention, a positive behavior increased while a negative behavior and unsocial behavior decreased.
Second, there were positive changes in the social skills of children from broken families, or there was no significant difference in the scores of social skills between the two groups before intervention while the experimental group showed higher scores of social skills than the control group after intervention, which was statistically significant.
Based on the above results, structured group play therapy using fairy tales can be effective for changing children from broken families, who had low social skills, in their social behavior with peers and enhancing their level of social skills.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 결손가정 아동의 또래관계를 돕기 위한 중재프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 가족의 형태와 기능에 결손이 있는 초등학교 저학년 아동을 대상으로 연구자가 고안한 중재프로그램을 실시하고, 그 효과를 사회적 행동과 사회적 기술에 대한 교사평가의 두 측면에서 살펴보았다. 연구대상은 부산지역에 소재하는 지역사회복지관의 방과 후 교실을 이용하는 결손가정 아동 중 사회적 기술에 대한 교사평정에서 낮은 점수를 보인 6명의 아동을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 배치하였다.
중재프로그램은 아동들이 보다 친숙하게 프로그램에 참여할 수 있도록 돕기 위해 아동에게 비교적 친숙한 매체인 동화를 활용하였고, 게임이나 역할극, 미술작업 등으로 구성된 집단놀이 활동으로 이루어졌다. 프로그램은 주 2회씩 5주 동안 총 10회기에 걸쳐 실시되었고, 각 회기별 시간은 90분으로 하였다. 자료처리는 중재 전과 후에 자유놀이 상황에서 나타나는 아동들의 또래와의 사회적 행동과 치료실 이외의 상황에서 나타나는 아동들의 사회적 기술에 대한 교사평정점수를 분석하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 연구문제별로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 사회적 기술이 낮은 중재대상 아동들은 동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료 프로그램을 통해 또래와의 사회적 행동이 긍정적으로 변화되었다. 중재 전 두 집단 간에 긍정적 행동에 차이가 없었으나 중재 후에는 실험집단 아동이 통제집단 아동들보다 긍정적 행동을 더 많이 보였다. 부정적 행동에서는 두 집단간 유의미한 차이가 없어 중재의 효과는 없는 것으로 나타났으나 실험집단의 결과만을 가지고 비교했을 때 중재 전 보다 중재 후에 부정적 행동이 감소한 것으로 나타났다. 또한 중재 후 실험집단 아동의 비사회적 행동은 유의한 수준에서 감소하였다.
둘째, 결손가정 아동의 사회적 기술에 변화가 있었다. 즉, 중재 전에는 두 집단의 사회적 기술점수에 유의한 차이가 없었으나 중재 후 실험집단이 통제집단보다 높은 사회적 기술점수를 보였으며, 이는 통계적으로 유의미 하였다.
이상의 결과를 통해 볼 때 동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료는 사회적 기술이 낮은 결손가정 아동의 또래와의 사회적 행동을 변화시키고 사회적 기술수준을 향상시키는데 효과적이었다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 아동의 사회적 기술과 또래관계 = 5
• 2. 결손가정 아동의 또래관계와 사회적 기술 = 7
• 3. 사회적 기술 중재프로그램에 관한 선행연구 = 9
• 4. 동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료의 치료적 요인 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 연구설계 = 16
• 3. 연구절차 = 17
• 4. 동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료 프로그램 = 17
• 5. 측정도구 = 21
• 6. 자료처리 = 23
• Ⅳ. 연구결과 = 24
• 1. 또래와의 사회적 행동의 변화 = 24
• 2. 사회적 기술의 변화 = 37
• Ⅴ. 논의 = 41
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 46
• 참고 문헌 = 47
• Abstract = 52
• 부록 = 54
• 부록 1. 동화를 활용한 구조화된 집단놀이치료 프로그램 = 54
• 부록 2. 또래와의 사회적 행동관찰 척도 = 64
• 부록 3. 사회적 기술척도(SSRS-교사용) = 65