중학교 체육에의 통합적 접근 : 하나로 수업 모형의 실행과 효과 = An Integrative Approach to Middle School Physical Education: The Practice and Effect of the Hanaro Teaching Model

국문 초록 (Abstract)

한글초록: 본 연구는 중등 체육의 통합적 접근의 하나로 제시된 “하나로 수업 모형”을 중학교 체육 현장에 적용하여 체육 활동에 담겨진 운동의 기술적, 정서적인 요소는 물론 체육의 역사적, 철학적, 문학적, 예술적, 종교적 지식을 통합적으로 배움으로서 학생들의 인식과 행동 변화에 어떠한 효과가 나타나는지, 그리고 통합적 체육지도 방식으로 가르치는 교사에게도 어떠한 변화가 나타나는지 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 연구자가 담당하고 있는 서울특별시 강동구에 있는 공립 일화(一化) 중학교 1학년 7개 반 남․여학생 245명을 대상으로 하여 2004년 3월부터 11월 중순까지 통합적 수업 방식인 “하나로 수업 모형”을 실시하였다. 자료 수집은 교사의 수업관찰 일지 및 반성일지, 학생의 수업 반성일지(유인물 보고서), 각종 과제물, 비디오 촬영․디지털 카메라 촬영, 체육 카페(http://cafe.daum.net/ HOPEschool), 설문지, 심층면담의 방법을 이용하였으며, 수집된 자료는 사례 기록 분석, 귀납적 범주분석, 구성원간 검토, 동료간 협의, 다각도 분석법 등을 통하여 심층 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 하나로 수업의 통합적 특징의 구조와 실행 면에서는 하나로 수업 모형의 4가지 목표를 기준으로 하여 종목별 목표를 세운 후 학생들의 직․간접 체험활동과 교사의 직․간접 교수활동으로, 체육의 ‘하기, 쓰기, 읽기, 보기, 듣기’에 관련된 수업 활동과 과제 활동을 동시에 경험하도록 1, 2학기를 운영하였다. 둘째, 하나로 수업 모형의 통합적 측면에서 학생들의 인식 및 행동 변화를 볼 때, 하나로 수업 모형의 4가지 목표와 같은 변화가 나타났다. 자신과 하나 되기에서는 성실감, 자신감과 반성의 자세가 향상이 되었고, 체육과 하나 되기에서는 체육에 대한 새로움과 기대감, 그리고 체육의 안목, 재미, 참 의미의 발견, 마지막으로 적극적인 태도를 보였다. 생활(삶)과 하나 되기에서는 운동의 생활화, 친밀감, 삶에 전이․적용되는 변화를 보였다. 다른 사람과 하나 되기에서는 배려심과 이해심 증진, 우리를 생각하는 마음, 친근감 형성의 변화를 보였다. 셋째, 하나로 수업을 통한 교사의 변화 면에서도 학생의 변화와 마찬가지로 하나로 수업 모형의 4가지 목표에 따라 변화가 나타났다. 자신과 하나 되기에서는 반성하는 자세가 향상되었고, 체육과 하나 되기에서는 수업에 대한 끊임없이 노력하고 변화를 추구하는 자세의 향상, 생활(삶)과 하나 되기에서는 아름다운 내면 성숙의 과정이 폭 넓고, 속 깊어졌다. 마지막으로 다른 사람과 하나 되기는 동료교사들과의 협동을 노력 하는 자세가 향상 된 변화를 보였다. 넷째, 하나로 수업을 적용하기 위한 학생, 교사 자신, 체육부 동료교사, 학교라는 하나로 수업의 잠재적 장애요인을 변화시킬 수 있는 방안으로 학생은 체육목적에 대한 올바른 인식, 학생의 열린 마음, 학생의 긍정적인 자세가 필요하고, 교사에게는 사고의 변화, 마음의 변화, 행동의 변화, 시선의 변화, 태도의 변화, 준비의 변화, 관심의 변화, 사랑의 변화가 필요하며, 체육부 동료교사들은 동료교사간의 신뢰, 다양한 토론과 협의, 학교 실정에 맞는 자료개발이 필요하다. 마지막으로 학교는 행정관리자들의 폭 넓은 사고, 충분한 기자재, ICT교육을 할 수 있는 컴퓨터 관련 기자재가 필요하다는 결과가 나왔다. 이와 같이 통합적 접근을 통해 기능과 지식과 태도를 하나 되도록 하여 내 안의 참된 나를 발견하고, 또한 기능과 안목이 하나 되는 총체적인 체육을 통해 운동의 참됨, 옳음, 아름다움, 즉 운동의 진선미 차원에서의 운동의 참 모습을 발견하여 체육 수업 시간에 배운 것을 일상생활에 옮겨 보고 실천하려고 노력함으로서 세상을 잘 이해하고 참되게 발견하고, 사람을 사랑하고 배려하고 소중하게 여김으로 함께 사는 것의 의미를 발견하는 풍요로운 삶이 될 수 있다는 것을 도출할 수 있었다. 따라서 이를 실현하는 한 가지 방식으로서 “하나로 수업 모형”은 그 가치가 있다고 판단된다

국문 초록 (Abstract)

영문초록: This study is to apply the Hanaro teaching model to middle school's physical education as a proposal of combined approach and to find out how this lesson effects student's thinking and attitude as they learn technical, emotional points in physical activity and learn all combined historical, philosophical, literature, art, religious knowledge of physical education. Also it is to find out whether there is any changes in teachers' attitude as they teach this combined physical education. To accomplish the purpose, I executed the Hanaro teaching model for 245 first-year boys and girls in ILWHA public middle school which I am undertaking in KangDong-Gu, Seoul from March 2004 to November 2004. I collected data from teacher's daily class observation report, self-examination report, student's class self-examination report(printed one), several homeworks, video recording, pictures taking by digital camera, a internet physical education cafe(http://cafe.daum.net/HOPEschool), questionary and depth interview. The collected data are depth analysed by example recording analysis, inductive category analysis, examination with members, conference with fellows and multi-sided analysis. The results from this study are as below. First, I made targets for each item based on 4 goals of the Hanaro teaching model in the combined feature aspect of this model and its composition and execution. And then, I operated first and second semester with 'To do, To write, To read, To see, To listen' of physical education by student's direct/indirect activity and by teacher's direct/indirect teaching activity. Second, when we see changed student's thinking or attitude in the combined aspect of the Hanaro teaching model, there are changes to students like the 4 goals of this model. After 'Be One with myself' lesson, their faithfulness, confidence and self-examination attitude are improved. After 'Be One with physical education' lesson, they have more freshness, expectation, insight of physical education, interest, discovering its real meaning and positive attitude. After 'Be One with life' lesson, they change to get sports in their life, familiarity and actually apply it to their livings. After 'Be one with others' lesson, they show changes in consideration, understanding, thinking about us, familiarity. Third, there are changes to teachers also like the 4 goals of the Hanaro teaching model. After 'Be one with myself' lesson, self- examination attitude is improved. After 'Be one with physical education' lesson, they show improved attitudes for trying hard continually and seeking changes. After 'Be one with life' lesson, they show improved attitudes for making wider and deeper inner beauty. Lastly, after 'Be one with others' lesson, they show improved attitudes for cooperating with other teachers. Forth, here are the ways how we change any potential obstructions against applying this Hanaro teaching model for students, teachers themselves, fellows teachers and schools. Students should have correct awareness of physical education, open-minded and positive attitude. Teachers themselves need to have changes in their thinking, mind, action, sight, attitude, preparing and love. Fellows teachers should have reliability, various discussion with each other and should develop their educational data to fit school condition. Finally, it is the conclusion that administrative managers should have extensive thinking and schools need to have enough equipments and computers for ICT education. Through this combined approaching, each one can find real me as making all function, knowledge and attitude to one. And through united physical education of making function and sight to one, we find truth, righteousness, beauty of sports and find real aspect of sports in the level of truth, goods and beauty. We can practice this lesson to our daily lives and understand world better. So I can draw that we could make affluent life as we love, consider people and think people more important. Therefore, I consider this Hanaro teaching model is valuable to practice the purpose