장애체험 프로그램이 비장애 초등학생의 장애아에 대한 인식과 태도 변화에 미치는 영향 = (The)Effects of the disability experience program on the changes of the children's perceptions and attitudes to the disable children

국문 초록 (Abstract)

교육은 인간의 잠재능력을 최대한 발휘하여 그들의 삶을 보람 있게 영위할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 장애아도 통합된 환경에 적응하며 생활할 수 있도록 도와주는 것이 특수교육의 궁극적 목표라고 할 수 있다. 이에 성공적인 통합을 위해서 물리적인 통합 이전에 비장애 아동으로 하여금 장애아동을 이해하고 수용할 수 있도록 돕는 중재전략이 필요하다고 생각된다. 따라서 본 연구의 목적은 장애체험 프로그램이 비장애 초등학생의 장애아에 대한 인식과 수용태도 변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 아래와 같이 가설을 설정하였다.
1. 비장애아동의 장애체험이 장애인에 대한 인식의 긍정적인 변화를 가져다줄 것이다.
2. 비장애아동의 장애체험이 장애인에 대한 태도의 긍정적인 변화를 가져다줄 것이다.
본 연구의 대상은 초등학교 3학년 학생 33명으로, 10주간의 장애체험프로그램을 경험하도록 하였으며, 프로그램은 수업형태로 1회 40분씩 10회를 실시하였고 구체적인 내용은 첫째, 장애인을 소재로 다룬 영화를 간단한 화면을 보면서 줄거리를 들려주고 자신의 생각과 느낌을 이야기하고, 둘째, 모든 사람들은 다 차이를 가지고 있다는 내용의 이야기를 화면과 함께 이야기 나누고, 셋째, 손에 양말 끼고 잔돈세기, 넷째, 텔레비전을 소리 없이 시청하고 이야기나누기, 다섯째, 눈을 감고 책을 읽어보게 한 후 느낀 점 이야기하기, 여섯째, 책 읽고 느낀 점 쓰기, 일곱 번째 발을 묶고 달려보기, 여덟 번째, 장애인에 대한 비디오 보고 느낀 점 이야기하기, 아홉 번째 발가락 또는 잘 사용하지 않는 손으로 그림을 그리기, 열 번째, 장애를 극복한 사람들을 퀴즈로 풀기로 구성하였다. 수업이 끝난 뒤에는 인지 과정을 넣어 충분히 이야기를 나누었다. 사전에 장애아동에 대한 인지적 요소의 태도변화를 알아보기 위한 장애인식 설문지와 외현적 행동을 잘 표현하게끔 되어 있는 장애 수용태도 설문지를 실시하고 장애체험 후 다시 설문지를 받았다. 장애체험 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사전·사후 검사를 비교 분석하였으며, 사전·사후 검사의 평균차 검증을 위하여 t-test를 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째 장애체험 후 장애아동에 대한 인식이 통계적으로 유의미하게 긍정적으로 변화하였음이 확인되었으므로 가설 1이 수용되었다.
둘째 장애체험 후 장애아동에 대한 태도가 통계적으로 유의미하게 긍정적으로 변화하였음이 확인되었으므로 가설 2가 수용되었다.
장애수용 태도 변화의 하위영역인 개인생활, 학교생활, 사회생활에서의 태도변화에서 직접적인 생활 및 여러 가지 활동을 함께 나누는 개인생활의 태도변화가 가장 높게 나타났다. 이것은 장애아동이라는 인식보다 친구라는 인식변화를 가져온 것으로 생각된다.
이 결과로 보아 비장애 아동과 여러 가지 활동을 함께 나누고 여러 가지 장애체험을 경험할 수 있는 기회를 제공할 때 장애아동에 대한 인식 및 태도가 긍정적으로 변화할 수 있다는 것을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aims of teaching is to run one's life as is worth displaying human's potency maximum. It is the ultimate goal of education for the handicapped that can help disabled children to live adapting in the integrated environments. Therefore, for the successful integration before physical integration, it is necessary that intervention strategy for the able children needs to understand and accept the disabled children. therefore, the purpose of this study is to search how disability experience program influenced to change the perceptions and acceptance attitude in elementary school pupils. Established hypotheses as follow to achieve this study purpose.
1. Children's disability experience may bring positive change of perceptions about disabled person.
2. Children's disability experience may bring positive change of attitude about disabled person.
Targets of this study are the third-year students in 33 elementary school, and they did experience disability experience program for 10 weeks by the program enforced 10 times through 40 minutes per one program using by a class form. The specific substances are as following. First, seeing some movie screens that handled disabled person and let them hearing the stories and then talk their own thinking and feelings. The second, with the screens, have a conversation about the contents that everybody has differences. The third, count coins with hands in wearing socks. The fourth, watch a television without sound and tell a feeling about that situation. The fifth, after reading a book with blind eyes and talk their feelings. The sixth, write their feelings after reading a book. The seventh, tie their foot together and try to run. The eighth, after seeing a video about disabled person and tell their own feelings. The ninth, draw some pictures with toes or an unused hand. And the last, solving several quizes about the people who overcome an disability. After the class was over, had enough conversations containing the perceptions process.
Before starting this study, to know the attitude change of perceptions elements, it was used a disabled perceptions questionnaire and also used a disabled acceptance questionnaire which was expressed outer acts well. And received a questionnaire again after an disability experience. To examine the effects of the disability experience program, it was analyzed fore and later inspections by comparison. And t-test is used for verifying the difference of average in fore and later inspections.
The results of the study is as following.
First, because it was confirmed that the perceptions to the disabled children changed meaningfully positively, the hypothesis 1 was accepted.
The second, since it was confirmed that the attitude to the disabled children turned out meaningfully positively in statistics after an disability experience, the hypothesis 2 was also accepted.
Among the sub-areas of disabled acceptance attitudes such as individual life, school life and social life, the change of individual life -a direct life and shared several activities- appeared the highest. This means that the children's perceptions to the disabled changed from a disabled child to a friend.
As seeing this result, the perceptions and attitude to the disabled children would change positively when offered the opportunities for various disability experiences and shared several activities with disabled children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제와 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 장애아동에 대한 비장애아동의 일반적 인식 및 태도 = 6
• 2. 장애체험활동의 중요성 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 기간 = 18
• 3. 조사 도구 = 18
• 4. 자료 처리 = 21
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 22
• 1. 장애인식 변화에 미치는 효과 = 22
• 2. 장애수용태도 변화에 미치는 효과 = 23
• 가. 개인생활에서의 수용태도 변화 = 23
• 나. 학교생활에서의 수용태도 변화 = 24
• 다. 사회생활에서의 수용태도 변화 = 25
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 28
• 참고 문헌 = 30
• Abstract = 35
• 부록 = 38