자기 성장 집단 상담 프로그램을 적용한 초등학생의 위축행동 감소에 관한 연구 = (A)Study of the self-group counseling program on reduction of elementary students' withdrawal

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적으로 위축되어 있는 소규모 초등학교 학생들에게 자기성장 집단상담 프로그램을 실시하여 자기성장을 시켜줌으로써 사회적 위축행동을 감소시키는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위해 자기성장에 효과적인 것으로 밝혀진 선행연구자들의 자기성장 집단상담 프로그램과 관련 이론을 바탕으로 연구의 대상에 적합하게 재구성하였다.
본 연구를 위해 경상남도 S초등학교 P분교장 3, 4학년 7명 전체를 대상으로 청소년 자기 행동 평가 척도 검사와 우울 검사를 실시하였다. 그 중에서 위축척도 T점수가 60이상인 아동 5명을 연구 대상으로 선정하여 자기성장 집단 상담 프로그램을 실시하였다.
본 연구에 적용한 자기성장 집단상담 프로그램은 연구자의 목적에 적합하도록 마음열기에서부터 자기탐색, 자기이해, 자기수용, 새로운 출발까지 총 12회기의 과정으로 재구성하였고, 자기성장 집단 상담 프로그램은 매회 40분을 기준으로 하여 일주일에 두 번씩 총 12회에 걸쳐 본 연구자가 실시하였다.
자기성장 집단상담 프로그램이 초등학생의 위축행동 감소에 효과가 있었는지를 알아보기 위해 위축척도와 관련하여 청소년 자기행동평가와 우울검사, 문장완성 검사를 통해 사전, 사후로 실시하고 비교, 분석하였다. 또 문제행동의 변화를 살펴보기 위해 자기성장 집단상담 프로그램 활동 시 관찰된 내용의 기록지와 아동활동지, 그리고 평소 생활에서의 행동 특징을 관찰하고 수집된 자료를 중심으로 사전, 사후의 행동특성의 비교와 상담 회기별로 내용을 분석하였다.
본 연구에서 얻어진 결과와 논의를 통해 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학생을 대상으로 구성하여 적용한 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학교 아동들의 사회적 위축 행동을 감소시키는데 효과가 있었다. 이것은 자기성장 집단상담 프로그램의 주제들이 대부분 집단 활동에 적합하고 흥미를 갖고 참여할 수 있도록 구성된 것이기 때문이라고 여겨지며, 따라서 이 프로그램은 초등학교 학생의 자기개념과 자기성장 향상을 위해 필요하다고 본다.
둘째, 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학교 아동의 자기성장, 자기개념 향상과 함께 위축 관련 문제 행동을 감소시키는데 효과적이었다. 따라서 자기개념이 형성되기 시작하는 초등학교에서의 자기성장 집단상담에 대한 중요성과 필요성을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to reduce the social withdrawal of elementary students by the self-growth group counseling program. For this purpose, the self-growth group counseling programs which were proven effective by the preceding researches and the related theories were reconstructed to the subjects of this study.
The subjects of this study were 7 students the third and the forth grade P branch school of S elementary school in Gyeungsangnam-do province. They were taken the juvenile self-behavior rating scale and the dejection test. 5 out of 7 students who had above T-score 60 of the withdrawal rating scale conducted to the self-growth group counseling program.
The self-growth group counseling program had 12 sessions which were made up of open-mindedness, self-searching, self-understanding, self-acceptance and new departure for the purpose of this study. And the self-growth group counseling program was conducted for 40 minutes twice a week.
The juvenile self-behavior rating scale test, the dejection test and the sentence completion test which were related to the withdrawal scale were used for the pretest, the posttest, the comparison and the analysis to examine the effects of the self-growth program on the reduction of the withdrawal of the elementary students. Moreover, to observe the changes of behavior problem recording papers, students' activity notes and other data which were observed and collected during the sessions were compared and analyzed according to the each session.
The major results of this study were as follows:
First, the self-growth group counseling program was effective in the reduction of the withdrawal of the elementary students. This is because the themes of the self-growth group counseling program are suitable for the group activity and interesting to the students. Therefore, the self-growth group counseling program is necessary for the elementary students to improve the self-concept and the self-growth.
Second, the self-growth group counseling program was effective not only in improving of the self-concept and the self-growth of the elementary students but also in decreasing of the social withdrawal. Therefore, the self-growth group counseling program is important and necessary for the elementary students because the self-concept begins to form in the elementary school days.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 위축행동 = 6
• 가. 위축행동의 개념 = 6
• 나. 위축행동의 특징 = 10
• 2. 자기성장 집단상담 프로그램 = 12
• 가. 자기성장의 의미 = 12
• 나. 자기성장 프로그램의 목적 = 14
• 다. 자기성장 프로그램의 특징 및 절차 = 16
• 라. 집단상담의 정의 = 18
• 마. 집단상담의 성격과 목적 = 19
• 바. 집단상담의 과정 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 가. 연구대상 = 24
• 나. 연구대상자들의 관련 정보 = 24
• 다. 연구대상자들의 심리 검사 결과 및 특징 = 28
• 2. 연구도구 = 31
• 가. 자기 성장 프로그램 = 32
• 나. 검사도구 = 33
• 3. 연구절차 = 35
• 4. 자료 처리 = 36
• Ⅳ. 연구결과 = 37
• 1. 연구결과 = 37
• 가. 사회적 위축 행동의 변화 = 37
• 나. 관찰에 의한 평소의 행동 변화 = 39
• 다. 상담 중의 행동 변화 = 42
• 다. 특징적인 사회적 위축행동의 변화 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 논의 = 50
• 2. 결론과 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• Abstract = 59
• 부록 = 61