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    중학생의 완벽주의 성향과 학교적응과의 관계

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 완벽주의 성향과 학교적응의 관계를 중학생을 대상으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해여 다음과 같은 가설을 세우고 결과를 분석하였다.

    가설1은 완벽주의 하위변인들의 성향 및 학교적응 하위변인들의 정도는 3학년이 1학년 보다 더 높을 것이다.
    가설2은 완벽주의 하위변인들의 성향은 학교적응 하위변인들과 정적 상관이 있을 것이다.
    위 가설을 검증하기 위해 서울지역 중 1학년, 3학년 300명에게 완벽주의 성향과 학교적응을 측정하는 검사지에 응하도록 하였다. 완벽주의 성향을 측정하기 위한 도구로 Hewitt와 Flett(1991)의 다차원적 완벽주의 척도를 한기연(1993)이 번안한 것을 사용하였고, 학교적응 정도를 측정하기 위한 도구로 김용래(1993)가 개발한 것을 사용하였다.
    연구의 목적에 따라 크게 두 가지 가설을 수립하여 검증한 결과는 다음과 같다
    1. 가설 1 완벽주의 하위변인들의 성향 및 학교적응 하위변인들의 정도는 3학년이 1학년 보다 더 높을 것이라는 가설을 검증한 결과, 완벽주의 각 하위요인별(자기지향적 완벽주의, 타인지향적 완벽주의, 사회적으로 부과된 완벽주의)의 차이는 1학년, 3학년 두 집단간을 비교해 보았을 때, 모두 고학년 집단이 저학년 집단보다 완벽주의 성향이 높게 나타났고, 학교적응의 각 하위요인별 (환경적응, 교사적응, 수업적응, 친구적응, 생활적응)의 차이에서도 고학년 집단(3학년)이 저학년 집단(1학년) 보다 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다.
    이로써, 학년이 올라 갈수록 완벽주의 성향도 더 강하며, 학교적응도 더 잘하는 것으로 해석 할 수 있다.
    2. 가설 2 완벽주의 하위변인들의 성향이 학교적응 하위변인들에 미치는 영향
    1) 가설 2-1 완벽주의 성향은 학교환경적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설2-1)을 검증한 결과, 자기지향적 완벽주의만이 학교환경에 통계적으로 유의함을 보였다. 따라서 자기지향적 완벽주의 성향이 강할수록 학교환경적응에 잘 적응한다고 볼 수 있다.
    2) 가설 2-2 완벽주의 성향은 학교교사적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-2)을 알아보기 위해 회귀분석을 해본 결과, 자기지향적 완벽주의와 타인지향적 완벽주의는 통계적으로 유의하였다. 그러므로 자기지향적 완벽주의와 타인지향적 완벽주의가 강할수록 학교교사적응을 잘하는 것으로 나타났다.
    3) 가설 2-3 완벽주의 성향은 학교수업적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-3)을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 자기지향적 완벽주의 성향이 학교수업적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 자기지향적 완
    성향이 강할수록 매우 수업적응을 잘한다고 볼 수 있다.
    4) 가설 2-4 완벽주의 성향은 학교친구적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-4)의 검증 결과, 자기완벽주의 성향이 학교친구적응에 통계적으로 유의함을 알 수 있었다. 즉, 자기완벽주의 성향에 따라 학교친구적응에는 영향을 미칠 수 있다.
    5) 가설 2-5 완벽주의 성향은 학교생활적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설2-5)을 검증하기 위해 회귀분석을 실시해 본 결과, 자기지향적 완벽주의가 통계적으로 유의하였다. 즉, 자기지향적 완벽주의가 강할수록 학교생활적응을 잘하는 것으로 나타났다.
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    본 연구는 완벽주의 성향과 학교적응의 관계를 중학생을 대상으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해여 다음과 같은 가설을 세우고 결과를 분석하였다. 가설1은 완벽주의 하위변인들의 성향 및...

    본 연구는 완벽주의 성향과 학교적응의 관계를 중학생을 대상으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해여 다음과 같은 가설을 세우고 결과를 분석하였다.

    가설1은 완벽주의 하위변인들의 성향 및 학교적응 하위변인들의 정도는 3학년이 1학년 보다 더 높을 것이다.
    가설2은 완벽주의 하위변인들의 성향은 학교적응 하위변인들과 정적 상관이 있을 것이다.
    위 가설을 검증하기 위해 서울지역 중 1학년, 3학년 300명에게 완벽주의 성향과 학교적응을 측정하는 검사지에 응하도록 하였다. 완벽주의 성향을 측정하기 위한 도구로 Hewitt와 Flett(1991)의 다차원적 완벽주의 척도를 한기연(1993)이 번안한 것을 사용하였고, 학교적응 정도를 측정하기 위한 도구로 김용래(1993)가 개발한 것을 사용하였다.
    연구의 목적에 따라 크게 두 가지 가설을 수립하여 검증한 결과는 다음과 같다
    1. 가설 1 완벽주의 하위변인들의 성향 및 학교적응 하위변인들의 정도는 3학년이 1학년 보다 더 높을 것이라는 가설을 검증한 결과, 완벽주의 각 하위요인별(자기지향적 완벽주의, 타인지향적 완벽주의, 사회적으로 부과된 완벽주의)의 차이는 1학년, 3학년 두 집단간을 비교해 보았을 때, 모두 고학년 집단이 저학년 집단보다 완벽주의 성향이 높게 나타났고, 학교적응의 각 하위요인별 (환경적응, 교사적응, 수업적응, 친구적응, 생활적응)의 차이에서도 고학년 집단(3학년)이 저학년 집단(1학년) 보다 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다.
    이로써, 학년이 올라 갈수록 완벽주의 성향도 더 강하며, 학교적응도 더 잘하는 것으로 해석 할 수 있다.
    2. 가설 2 완벽주의 하위변인들의 성향이 학교적응 하위변인들에 미치는 영향
    1) 가설 2-1 완벽주의 성향은 학교환경적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설2-1)을 검증한 결과, 자기지향적 완벽주의만이 학교환경에 통계적으로 유의함을 보였다. 따라서 자기지향적 완벽주의 성향이 강할수록 학교환경적응에 잘 적응한다고 볼 수 있다.
    2) 가설 2-2 완벽주의 성향은 학교교사적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-2)을 알아보기 위해 회귀분석을 해본 결과, 자기지향적 완벽주의와 타인지향적 완벽주의는 통계적으로 유의하였다. 그러므로 자기지향적 완벽주의와 타인지향적 완벽주의가 강할수록 학교교사적응을 잘하는 것으로 나타났다.
    3) 가설 2-3 완벽주의 성향은 학교수업적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-3)을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 자기지향적 완벽주의 성향이 학교수업적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 자기지향적 완
    성향이 강할수록 매우 수업적응을 잘한다고 볼 수 있다.
    4) 가설 2-4 완벽주의 성향은 학교친구적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설 2-4)의 검증 결과, 자기완벽주의 성향이 학교친구적응에 통계적으로 유의함을 알 수 있었다. 즉, 자기완벽주의 성향에 따라 학교친구적응에는 영향을 미칠 수 있다.
    5) 가설 2-5 완벽주의 성향은 학교생활적응과 정적 상관이 있을 것이다.
    (가설2-5)을 검증하기 위해 회귀분석을 실시해 본 결과, 자기지향적 완벽주의가 통계적으로 유의하였다. 즉, 자기지향적 완벽주의가 강할수록 학교생활적응을 잘하는 것으로 나타났다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 7
    • A. 연구의 필요성 및 목적 7
    • B. 용어의 정의 12
    • Ⅱ. 이론적 배경 15
    • A. 완벽주의 15
    • Ⅰ. 서론 7
    • A. 연구의 필요성 및 목적 7
    • B. 용어의 정의 12
    • Ⅱ. 이론적 배경 15
    • A. 완벽주의 15
    • B. 학교 적응 23
    • C. 선행 연구 분석 29
    • Ⅲ. 연구 문제 및 가설 31
    • A. 연구 문제 31
    • B. 연구 가설 33
    • Ⅳ. 연구 방법 34
    • A. 연구 대상 34
    • B. 측정 도구 34
    • C. 자료 수집 및 자료 분석 40
    • Ⅴ.결과 및 해석 40
    • A. 학년에 따른 완벽주의 하위변인들의 성향 및 학교적응 하 위변인들의 정도 차이 41
    • B. 각 변인간의 상관관계 43
    • C 완벽주의 하위변인들의 성향이 학교적응 하위변인들에 미치는 영향 45
    • Ⅵ. 논의 및 결론 50
    • A. 요약 50
    • B. 논의 52
    • C. 결론 56
    • D. 연구의 제한점 및 제언 57
    • 참고문헌 59
    • Abstract 64
    • 부록 67
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