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    경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 어휘력 신장 및 언어 표현 능력 향상에 미치는 효과

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    https://www.riss.kr/link?id=T10074588

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 어휘력 신장 및 언어 표현 능력 향상에 미치는 효과를 검증하는데 초점을 두고 수행되었다.
    이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하여 두 가지 어휘 지도 방법을 초등학교 2학년 2개학급을 대상으로 서로 다른 유형의 수업, 즉 실험집단에게는 경험중심 마인드맵 프로그램을 적용한 수업을, 비교집단의 학습자에게는 전통적 학습 방법으로 실시하고 내용은 초등학교 국어과 2학년 1학기를 중심으로 바른생활, 슬기로운 생활 등 전교과에 걸쳐 학생들의 경험과 관련된 내용으로 선정하였다.
    1. 경험중심 마인드맵 프로그램에 의한 어휘 지도와 전통적 학습에 어휘 지도는 어휘의 이해력에 있어 유의미한 차이가 있는가?
    2. 경험중심 마인드맵 프로그램에 의한 어휘 지도와 전통적 학습에 의한 어휘 지도는 어휘의 사용 능력에 있어 유의미한 차이가 있는가?
    그리고 실험 결과를 검증하기 위하여 사전․사후 검사를 실시하고 검사 결과를 토대로 두 가지 어휘 지도 방법이 어휘의 이해력과 어휘의 사용 능력에 미치는 효과를 분석하였다. 분석 결과 경험중심 마인드맵 프로그램이 전통적 학습에 의한 지도 방법에 비해 어휘의 이해력 및 사용 능력 신장에 있어 모두 효과적이었다.
    가설검증에 사용한 통계적 방법은 t-검증이었으며 본 연구에서 얻은 결론을 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 경험중심 마인드맵 학습 프로그램을 적용한 수업이 어휘의 이해력를 향상시켰다. 본 연구에서는 어휘 이해력 향상의 효과를 검증함에 있어서 경험중심 마인드맵 학습 프로그램를 교육현장에 실제로 적용 가능하도록 하는데 중점을 두었으며, 연구결과에서도 경험중심 마인드맵 학습 프로그램으로 수업을 받은 집단의 학습자들은 어휘의 이해력이 향상되는 것으로 나타났다. 이는 학습자의 경험을 중심으로 흥미있는 주제를 선정하여 국어과를 비롯한 타 교과에서도 수업에 적용함이 가능하며 학교현장에서 교사의 의도적이고 체계적인 어휘지도 방법이 필요함을 증명해 주었다.
    둘째, 경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 학습자의 어휘 사용능력을 향상시킨 것으로 나타났다. 경험중심 마인드맵 학습 프로그램을 적용한 수업이 학습자의 알맞은 낱말 찾기 및 문장 사용능력을 향상시키는데 긍정적인 것을 볼 때 다른 교과에서도 확대 적용할 필요가 있다.
    본 연구의 결과에 의하면 전통적인 어휘 지도 방법보다는 초등학교 저학년에 있어서는 학습자의 경험과 관련된 내용을 교과와 관련하여 추출하고 이를 수업에 적용함으로써 어휘의 이해력 및 사용능력의 향상을 보였으므로 경험중심 마인드맵 학습 프로그램은 효과적인 어휘 지도의 한 방법으로 정립될 수 있음을 확인할 수 있었다.
    이에 연구자는 저학년 아동에게 있어 말하고 표현하는 언어 사용 능력 신장 및 어휘력을 신장시키기 위해서 교사의 체계적이고 의도적인 지도 방법 연구가 의의 있는 일이라고 보여진다.
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    본 연구는 경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 어휘력 신장 및 언어 표현 능력 향상에 미치는 효과를 검증하는데 초점을 두고 수행되었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같...

    본 연구는 경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 어휘력 신장 및 언어 표현 능력 향상에 미치는 효과를 검증하는데 초점을 두고 수행되었다.
    이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하여 두 가지 어휘 지도 방법을 초등학교 2학년 2개학급을 대상으로 서로 다른 유형의 수업, 즉 실험집단에게는 경험중심 마인드맵 프로그램을 적용한 수업을, 비교집단의 학습자에게는 전통적 학습 방법으로 실시하고 내용은 초등학교 국어과 2학년 1학기를 중심으로 바른생활, 슬기로운 생활 등 전교과에 걸쳐 학생들의 경험과 관련된 내용으로 선정하였다.
    1. 경험중심 마인드맵 프로그램에 의한 어휘 지도와 전통적 학습에 어휘 지도는 어휘의 이해력에 있어 유의미한 차이가 있는가?
    2. 경험중심 마인드맵 프로그램에 의한 어휘 지도와 전통적 학습에 의한 어휘 지도는 어휘의 사용 능력에 있어 유의미한 차이가 있는가?
    그리고 실험 결과를 검증하기 위하여 사전․사후 검사를 실시하고 검사 결과를 토대로 두 가지 어휘 지도 방법이 어휘의 이해력과 어휘의 사용 능력에 미치는 효과를 분석하였다. 분석 결과 경험중심 마인드맵 프로그램이 전통적 학습에 의한 지도 방법에 비해 어휘의 이해력 및 사용 능력 신장에 있어 모두 효과적이었다.
    가설검증에 사용한 통계적 방법은 t-검증이었으며 본 연구에서 얻은 결론을 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 경험중심 마인드맵 학습 프로그램을 적용한 수업이 어휘의 이해력를 향상시켰다. 본 연구에서는 어휘 이해력 향상의 효과를 검증함에 있어서 경험중심 마인드맵 학습 프로그램를 교육현장에 실제로 적용 가능하도록 하는데 중점을 두었으며, 연구결과에서도 경험중심 마인드맵 학습 프로그램으로 수업을 받은 집단의 학습자들은 어휘의 이해력이 향상되는 것으로 나타났다. 이는 학습자의 경험을 중심으로 흥미있는 주제를 선정하여 국어과를 비롯한 타 교과에서도 수업에 적용함이 가능하며 학교현장에서 교사의 의도적이고 체계적인 어휘지도 방법이 필요함을 증명해 주었다.
    둘째, 경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 학습자의 어휘 사용능력을 향상시킨 것으로 나타났다. 경험중심 마인드맵 학습 프로그램을 적용한 수업이 학습자의 알맞은 낱말 찾기 및 문장 사용능력을 향상시키는데 긍정적인 것을 볼 때 다른 교과에서도 확대 적용할 필요가 있다.
    본 연구의 결과에 의하면 전통적인 어휘 지도 방법보다는 초등학교 저학년에 있어서는 학습자의 경험과 관련된 내용을 교과와 관련하여 추출하고 이를 수업에 적용함으로써 어휘의 이해력 및 사용능력의 향상을 보였으므로 경험중심 마인드맵 학습 프로그램은 효과적인 어휘 지도의 한 방법으로 정립될 수 있음을 확인할 수 있었다.
    이에 연구자는 저학년 아동에게 있어 말하고 표현하는 언어 사용 능력 신장 및 어휘력을 신장시키기 위해서 교사의 체계적이고 의도적인 지도 방법 연구가 의의 있는 일이라고 보여진다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 7
    • A. 연구의 필요성 및 목적 7
    • B. 연구 문제의 제기 11
    • C. 용어의 정의 13
    • D. 연구의 제한점 15
    • Ⅰ. 서 론 7
    • A. 연구의 필요성 및 목적 7
    • B. 연구 문제의 제기 11
    • C. 용어의 정의 13
    • D. 연구의 제한점 15
    • Ⅱ. 이론적 배경 16
    • A. 마인드 맵 16
    • B. 경험중심 마인드 맵 18
    • C. 어휘 및 어휘력의 개념 21
    • D. 어휘지도의 목표와 개념 25
    • E. 선행 연구 분석 35
    • Ⅲ. 연구문제 및 가설 43
    • A. 연구 문제 43
    • B. 연구 가설 45
    • Ⅳ. 연구 방법 및 절차 46
    • A. 연구의 대상 46
    • B. 실험 설계 48
    • C. 검사 도구 49
    • D. 변인통제 51
    • E. 실험처치 51
    • F. 통계처리 64
    • Ⅴ. 결과 및 해석 65
    • A. 경험중심 마인드맵 프로그램이 어휘의 이해력에 미치는 효과 65
    • B. 경험중심 마인드맵 프로그램이 어휘의 사용능력에 미치는 효과 67
    • Ⅵ. 논의 및 결론 69
    • A. 요약 69
    • B. 논의 70
    • C. 결론 71
    • D. 제언 72
    • 참고문헌 74
    • 부록1 어휘이해력 사전검사 77
    • 부록2 어휘사용능력 사전검사 81
    • 부록3 어휘이해력 사후검사 84
    • 부록4 어휘사용능력 사후검사 88
    • 부록5 마인드맵 학습지 91
    • 영문초록 98
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