가족체제 유형과 아동의 학교생활 적응행동과의 관계 = (The) Relationship of Family System Type To Children's School Life Adjustment Behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 가족체제 유형과 학교생활 적응행동이 어떤 관계가 있는가를 규명하여, 가정생활의 유연한 적응력으로 아동들의 바람직한 학교생할을 영위할 수 있도록 교육적인 처치를 하는데 필요한 기초자료를 제공하는 데에 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1. 가족체제 유형에 따라 아동의 학교생활 적응행동은 유의한 차이가 있을 것이다.
Ⅰ-1 가족체제 유형에서 균형을 이룬 가족, 중간유형의 가족, 극단적인 가족유형 차례로 아동의 학교생활 적응 수준이 높을 것이다.
가설 Ⅱ. 가족체제 하위요인들과 아동의 학교생활 적응행동과는 유의한 차이가 있을 것이다.
Ⅱ-1 가족의 응집성 수준에 따라 아동의 학교생활 적응행동 수준은차이가 있을 것이다.
Ⅱ-2 가족의 적응성 주준에 따라 아동의 학교생활 적응행동 수준은 차이가 있을 것이다.
위의 가설을 검증하기 위해 제주도내에 소재하고 있는 초등학교 5·6학년 아동 304명에게 설문 조사를 실시하였다. 이에 대한 자료는 전산처리 되었으며 가설을 검증하기 위하여 F 검증을 하였고 그 결론은 다음과 같다.
첫째, 가족체제 유형은 아동의 학교생활 적응행동에 영향을 준다. 즉 균형을 이룬 가족의 아동이 학교생활적응 수준은 높다.
둘째, 가족의 응집성 수준에서 학교생활 적응행동 수준은 연결, 분리, 밀착, 이탈 차례로 높다.
셋째, 가족의 적응성 수준에서 학교생활 적응행동 수준은 융통, 혼란, 구조, 경직의 차례로 높다.
본 연구는 아동의 학교생활 적응행동이 가족체제에 의해 학습된 경험의 산물이라는 것을 규명해 보았다는 점에서 의의가 있다. 즉 아동의 행동은 가족이라는 장에서 성장하면서 조건화되고 학습한 결과로 볼 수 있다.
그러므로 학교에서 아동의 학교생활 적응행동을 지도하는데 그가 속한 가족체제를 조명해 보아야 하고, 가정에서는 균형을 이룬가족 체제를 위한 가정환경 구성에 가족 구성원 전원이 적극 노력하여야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship of family system type to school life adjustment behavior in order to serve as a basis for more successful educational treatment for children's desirable school life by encouraging them to use their flexible adaptability that comes from family life. The hypotheses were posed as follows:
Hypothesis Ⅰ. The family system type would make a significant difference to children's school life adjustment behavior.
Ⅰ-1. The balanced family system would lead to children's best school life adjustment, followed by the medium type and the extreme type in the order named.
Hypothesis Ⅱ. The family structure subfactors would make a significant difference to children's school life adjustment behavior.
Ⅱ-1. The family cohesion would make a difference to children's school life adjustment behavior.
Ⅱ-2. The family adaptability would make a difference to children's school life adjustment behavior.
The subjects in this study were 324 selected children in their fifth and sixth year in elementary school in Cheju-do. After a survey was conducted, the collected data were analyzed with computer program. F-test was implemented to verify the hypotheses, and the findings of this study were as below:
First, the family system type gave an impact on the children's school life adjustment behavior. The children from the balanced families were better at school life adjustment.
Second, in view of the family cohesion, what made their school life adjustment behavior best was the linked family, followed by separated one, attached one and deviated one in the order named.
Third, the flexible family adaptability was associated with their best school life adjustment behavior, followed by confusing, structural and stiffen ones in the order named.
This study might be meaningful as it's proven that children's school life adjustment is the product of the experiences they learn from family system. Namely, children's behavior can be said as the conditioning and learning outcome they encounter in the place called home.
Therefore, it's needed to take a look at children's family system when they are educated in school to adjust themselves to school life. At home, every family member should try to create a balance family system.

목차 (Table of Contents)

• 〈국문초록〉 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제와 가설 = 2
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 가족의 체제의 특성과 모형 = 4
• 2. 가족의 응집성과 적응성 = 9
• 3. 학교생활 적응과 부적응 = 13
• 4. 가족체제유형과 학교생활 적응행동과의 관계 = 14
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 표집 대상 = 18
• 2. 측정도구 = 18
• 3. 채점방식과 자료처리 = 19
• IV. 연구 결과 및 해석 = 22
• 1. 가설 Ⅰ의 검증 = 22
• 2. 가설 Ⅱ의 검증 = 24
• V. 요약, 결론 및 제언 = 30
• 1. 요약 = 30
• 2. 결론 = 33
• 3. 제언 = 34
• 참고문헌 = 35
• 〈ABSTRACT〉 = 38
• 부록 = 40