직업학교장면에서 중도탈락에 영향을 미치는 요인 탐색 = (The) study on Factors that Affect the dropout in vocational school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 직업교육장면에서 중도탈락의도에 영향을 미치는 요인의 탐색과, 위탁생과 일반학생으로 나누어 학생유형에 따라 중도탈락의도에 어떠한 요인이 영향을 미치는지 탐색해 보고, 어떠한 차이가 있는지를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다.
연구 1에서는 중도탈락에 대한 예측변인으로 개인변인, 심리적 변인, 환경적(교육프로그램 실행, 기관) 변인으로 구분하고, 이들 하위 변인들이 어떻게 중도탈락의도에 유의미한 영향을 미치는가를 검토해 보았다.
연구 1의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 13개의 중도탈락의 선행변인(이후 활용도, 대인관계, 강사, 수업환경, 진로관련성, 교과내용, 훈련과정, 기대일치, 주변의 지지, 기관 환경, 자기효능감, 목표확실성, 성취욕구)의 상관분석 결과 진로관련성, 이후 활용도, 교과내용만족, 기대일치, 주변의 지지 순으로 높은 상관을 보였고, 그 외의 변인들도 중도탈락의도와 유의미한 부적상관이 보였다. 둘째, 중도탈락의도를 판별해주는 변인 선정을 위하여 단계적 판별분석을 실시하였고, 그 결과 진로 관련성, 주변의 지지, 성취욕구, 훈련과정만족, 이후활용도의 5개 변인이 중도탈락의도가 높은 집단과 낮은 집단을 변별해주는 것으로 나타났다. 셋째, 5개의 변인들 중 진로 관력성이 가장 판별력이 높았고, 이 5개 변인으로 중도탈락의도를 판별하는 적중률은 76.8%였다. 넷째, 일반학생의 경우 진로관련성, 주변의 지지, 기대일치, 수업환경, 환경 만족이 판별변수로 선정이 되었고, 적중률은 82.7%로 높은 적중률을 보이고 있다. 그에 반해서 위탁생은 수업환경과 성취욕구가 선정이 되었지만, 적중률은 54.4%로 낮았다.
연구 2에서는 적응을 중도탈락의 매개변인으로 하여 Lisrel 8.30을 사용하여 모델검증을 실시하였다.
연구 2의 주요 결과는 다음과 같다.
자기존중감이 적응과 가장 높은 정적상관을 보였고 그 다음으로 자기효능감, 진로관련성 순으로 높은 정적상관을 보였다. 이들 외에도 모든 요인들이 적응과 유의미한 정적상관을 보였다. 다중회귀 분석으로 단계적 회귀분석(stepwise regression analysis)을 실시한 결과, 적응에 유의미한 영향을 미치는 변수로는 자기존중감, 진로관련성, 성취욕구, 기대일치, 주변의지지 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
모델 적합도 검증 결과 RMSEA는 .05보다 낮고, NFI, GFI, AGFI, CFI는 .90보다 높은 만족할만한 결과를 보여주었다. 또한 자기존중감은 적응을 매개변인으로 한 간접효과 뿐 아니라 직접효과도 있었으며, 진로 관련성을 직접적으로 중도탈락의도에 강한 영향을 미쳤다. 나머지 기대일치, 주변의 지지, 성취욕구는 적응을 매개변인으로 간접적으로 중도탈락의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
연구 1에서 나타난 적중률은 이전 연구들에서 보여 주었던 적중률보다 크게 향상되어진 것으로 중도탈락의도를 잘 판별해 주는 것으로 나타났고, 연구 2에서는 적응이 중도탈락의 매개변인 역할을 하는 것으로 나타났다.
그러나 본 연구는 횡단적 연구로 중도탈락의도가 높은 학생이 정말 중도탈락을 하게 되는지에 대해서는 말할 수 없기 때문에 종단적 연구가 필요할 것이다. 또한, 중도탈락하는 학생 뿐 아니라 프로그램에 계속 남아있는 학생들에 대한 연구도 필요할 것이고, 전국적 표본을 구하여 더 모집단과 가까운 표본으로 연구가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to examine the effect of dropout in vocational school. And is going to recognize whether is difference that ensure in student type. There was a significant negative relationship between dropout and antecedents. Specially, course relevancy was the highest correlation with intention of dropout. Result of step discriminant analysis selected five factors(course relevancy, course availability, social support, subject contents satisfaction, expectation agreements). Five factors showed hitting ratio of 76.8% to discriminant intention of dropout. Five factors were chosen by step discriminant analysis in adult learner(course relevancy, class environment, social support, institution environmental satisfaction, expectation agreements). Five factors showed hitting ratio 82.7% todiscriminant intention of dropout. On the other hand, two factors were chosen by step discriminant analysis in trust learner(class environment, achievement need). Two factors showed hitting ratio 54.4% to discriminant intention of dropout. This difference is thought that adult students are one of many roles.
The study showed that the direct influence of course relevance effected. Self-esteem partially mediated adaptation and social support and expectation agreement and achievement need with intention of dropout while completely mediated adaptation.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 이론적 배경 = 6
• II. 연구 1: 중도탈락의 선행변인 = 22
• 1. 연구배경 및 목적 = 22
• 2. 중도탈락 관련 변인들 = 23
• 3. 연구방법 = 27
• 4. 결과 = 35
• 5. 논의 = 42
• III. 연구 2: 중도탈락의 매개변인으로서의 적응과 모델검증 = 44
• 1. 연구 배경 및 목적 = 44
• 2. 적응의 선행변인 = 45
• 3. 연구 방법 = 47
• 4. 연구결과 = 49
• 5. 논의 = 53
• IV. 종합논의 = 55
• 1. 연구의 시사점 = 57
• 2. 연구의 제한점 = 59
• 참고문헌 = 60
• Abstract = 65