자폐성 장애아동의 유치원. 초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한 자폐성 장애 아동을 대상으로 유치원과 초등학교 통합 교육의 효과를 사례아동의 변화와 성장의 증거를 통하여 확인하려고 하였다. 약 2년의 기간을 두고 사례아동에 대한 유치원 교사들과 초등 교사들의 적응행동검사 결과와 생활기록부, 학습활동 기록지, 그리고 아동 행동관련 일지 등 사례 자료들을 비교하여 장애특성과 적응행동의 변화를 확인해보았다.
연구문제는 다음과 같다. 1. 사례 아동의 유치원과 초등학교에서 장애특성과 적응행동은 변화하였는가?
연구결과는 다음과 같다.
사례아동의 장애특성 중 사회적 상호작용 결함과 의사소통의 질적 장애는 주로 위축, 발성습관의 문제, 부적절한 대인관계예법으로 나타났다. 이는 특히 아동의 또래상호작용을 저해하는 요인이 되었다.
사회적 적응에서 사례아동은 유치원과 초등학교에서 높은 신뢰성, 낮은 공격성, 낮은 활동수준을 보였으며 초등 통합에서의 학교적응력은 다른 하위항목에 비해 상대적으로 높은 하위 30% 수준을 보였다.
개인적 적응에서 유치원에서 평가한 개인적 적응 교육가능 척도 점수보다 초등학교 교사들의 척도 점수가 상승하였다. 사례아동은 상황에 대한 정서적 반응의 부적절함을 위축과 반항의 부적응행동으로 나타내었는데, 초등학교에서 위축은 감소하였으나 반항은 유지되었다.
학습 적응은 유치원에서 단단어 학습과 100까지의 숫자 이어쓰기가 가능한 수준에서, 초등학교에서 스스로 문장을 만들어 쓰고 지문이 있는 문장제 문제를 푸는 수준으로 발전되었다. 그러나 학습 적응에 대하여 유치원에서 긍정적인 평가를 한 반면, 초등학교에서는 보다 많은 지도가 필요하다고 보았다.
이상에서 도출할 수 있는 논의는 다음과 같다.
사례아동의 또래 상호작용과 관련한 장애특성은 여전히 남아 아동의 사회적 적응을 저해하는 요인이 되었다. 그러므로 앞으로 통합의 상황에서 아동의 장애특성을 고려하며 지속적으로 또래상호작용 기술을 익힐 수 있도록 중재함이 바람직하다.
사례아동의 적응에 대한 평가는, 관찰하는 교사마다 각기 다르게 주관적으로 기술되었다. 동일한 검사양식을 사용하여 객관화를 보완하거나 관찰 보고 자료에 대한 평정척도를 사용하여 보완될 수 있을 것이다.
이후에 자료 수집과 적응행동검사를 계속 진행한다면 연령증가에 따른 아동의 전반적인 성장을 파악할 수 있는 기초 자료가 될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to provide changes in adaptive behaviors of a child with autistic disorder between periods of kindergarten and elementary school. The research question was that what changes in symptoms and adaptive behaviors of the child between periods of kindergarten and elementary school were.
The subject was a child with autistic disorder. Data from three kindergarten teachers and two elementary teachers were collected. The parts of K-ABS and Walker-McConnell Scale of Social Competence and School Adjustment were collaborated to measure adaptive behaviors. To addition, School records and observation data were collected from the teachers. The data were compared in terms of the results were changed in adaptive behaviors between two periods.
The results were as follows; First, the symptoms of the child were maintained between the periods. Especially, the social interpersonal relationship impairment and communication competence levels were not significantly changed.
Second, in social adjustment, the subject showed more confidence, less aggression, and anti-social behaviors. The elementary school, the degree of personal adjustment became higher, withdrawer lower, and defiance maintained.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구 문제 4
• 3.용어의 정의 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1.적응행동 5
• 2.자폐증의 적응행동에 대한 선행연구 11
• Ⅲ.연구방법 17
• 1.연구대상 17
• 2.연구도구 20
• 3.적응행동 검사 수행과 사례자료 수집 절차 25
• 4.사례자료 비교 절차 26
• Ⅳ.연구 결과 28
• 1.적응행동 검사 결과 28
• 2.적응행동 검사와 사례자료 비교 32
• Ⅴ.논의 및 결론 37
• 1.논의 37
• 2.결론 및 제언 39
• 참고문헌 42
• 부록 53
• Abstract 72