라반의 움직임교육을 통한 즉흥무용프로그램이 대학무용수의 창의성에 미치는 참여효과 = (The)participant effects of improvisational dance program through Labanian movement education on collegiate dancers' creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용프로그램 연구개발 이론의 학문적 중심기반이 되는 라반의 움직임교육과 인지심리학 이론을 즉흥무용 프로그램에 적용시켜 창의성 향상을 위한 즉흥무용 프로그램을 개발하고, 이 즉흥무용 프로그램을 대학무용과 학생들에게 적용시킴으로써, 이때 나타나는 감각적인 체험과 여러 가지 인식변화에 따른 창의적인 움직임의 표현에 관한 특성을 심층적으로 분석하여 그 효과를 규명하는데 기본 목적을 두었다. 즉 라반의 움직임 교육원리의 이론을 근거로 삼아 즉흥무용 프로그램을 개발하여, 이 프로그램을 실제적용을 통한 무대화의 개념으로 이끌어내어 라반의 움직임 교육이론의 창의적 실용성을 입증하고자 하는 시도라 할 수 있다.
본 연구자는 즉흥무용 연구경향에 대하여 교육과 창작 그리고 퍼포먼스라는 세 가지 유형으로 구분하였다. 그러나 어떤 경우에 있어서든 공통적 핵심은 근본적으로 창의성 향상을 위한 무용수의 자기인식과 표현으로 본다. 왜냐하면 즉흥무용은 항상 새로운 상황을 통해 무용수의 개인적인 창조를 돕지만 무엇보다도 즉각적인 체험을 통해 자기인식(Self-awareness)으로 이끄는 신체와 정신의 교육으로 귀착되어야만 하며, 궁극적으로 라반이 움직임 교육에서 주장했듯이 무한한 유연성을 가지고 이미 존재하는 것에서 필요한 분리를 이끌어 낼 수 있는 해방된 무용수들을 만들어 내야하기 때문이다. 그러므로 즉흥무용 연구는 무용수를 중심으로 한 연구에 있어서 가장 적합한 주제가 된다고 판단된다. 그러므로 전문성을 갖고 있는 대학의 무용과 재학생들을 대상으로 질적 연구(qualitative research)를 적용하여, 보다 심층적인 결과를 도출해 보고자 하는 연구가 필요하다는 결론에 도달하였다. 따라서 본 연구는 창의성 향상을 위해 라반의 움직임 교육이론을 근간으로 즉흥무용 프로그램을 개발하고 이 프로그램에 의해 훈련된 학생들의 감각적인 체험을 통해 나타난 움직임의 표현과 특성을 분석하는데 연구의 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 효과적으로 달성하기 위한 연구 과제를 보다 구체적으로 설정하여 다음과 정리하였다.
첫째, 무용수의 창의성 향상을 위해 라반의 움직임 교육과 인지심리학 이론을 토대로 한 즉흥무용 프로그램을 개발한다.
둘째, 창의성 향상을 위해 개발된 즉흥무용 프로그램을 대학생 무용수들에게 적용하여 참여효과를 규명한다.
이와 같은 연구단계를 설정하여 연구한 결과로 즉흥무용은 라반의 움직임 교육의 근간을 이루는 창의성 측면에서 무용수의 지적, 미적, 정서적, 심리적, 신체적 발달에 크게 기여하며, 특히 무용수들에게 독특한 통찰력과 모든 움직임을 동화시키고 표현하는 방법들을 제공하는 그 자체의 중요한 기술과 테크닉, 그리고 그 발달의 과정을 분명하게 나타낸다. 즉 무용수들을 즉흥의 창의적 프로그램에 참여케 함으로써 그들은 각자에게 주어진 문제를 해결하고 이러한 문제해결의 과정에서 체득한 방법들이 구체적인 경험으로 작용한다는 것이다. 그러므로 즉흥무용은 무용수들에게 그들의 인지적, 심동적, 정의적 표현능력을 연계하도록 기회를 제공하며, 즉흥활동을 통한 경험은 창작 작품들을 분석하고 해석하는 능력을 고취시킴과 동시에, 판단을 내리고 사려 깊은 반응하는 것을 포함해서 무용수들의 비판적 사고기술의 발달을 길러준다는 사실을 확인할 수 있다.
결과적으로 본 연구자는 즉흥무용의 정의를 “특정한 자극에 대하여 무용수에게 내재된 감정의 선택과 구조화된 잠재의식의 순간적인 역동적 표현”이라 규정짓고 무용수들에게 창의력 향상을 위한 매우 효율적인 방법으로 즉흥무용을 통해 그들의 자율적 표현을 구체적으로 표현할 수 있는 기회를 제공한다는 것을 참여관찰을 통한 연구를 통해 입증하였다.
본 연구의 범위는 첫째, 라반의 움직임교육 이론을 통한 창의성 및 즉흥무용과 관련된 문헌들과 둘째, 그동안 진행해왔던 연구자의 다양한 범위의 즉흥관련 연구의 결과물과 셋째, 즉흥무용과 관련된 연구자의 수업경험 자료들로 선정하였다. 질적 연구의 내용분석 표집방법은 양적연구의 ‘확률적 표집(probabilistic sampling)'과는 성격이 다른 ’준거적 선택(criterion-based selection)'을 통해 연구사례를 선정하기 때문에 본 연구자는 연구대상 자료 물을 선정하는 조건을 정하였다. 왜냐하면 라반의 무용교육이론을 토대로 한 창의성, 즉흥무용과 관련된 문헌자료는 매우 광범위하기 때문이다. 그 결과 첫째, 라반의 움직임교육과 창의성과의 관계를 다룬 문헌 둘째, 즉흥무용 관련 문헌 셋째, 창작무용과 관련된 교수-학습 문헌 넷째, 연구자의 축적된 관련 자료와 실제 수업경험들을 토대로 한 모든 자료들을 선정의 조건으로 삼았다. 또한 질적 연구에서 신뢰도와 타당도 개념은 자료의 진실성(trustworthiness)이란 개념으로 설명되는데, 이러한 진실성 즉, 신뢰성을 높이기 위하여 삼각검증, 구성원 간 검토, 그리고 전문가 회의를 이용하여 연구자의 편견을 최소화하고자 노력하였다.
본 연구에서는 12주간의 즉흥무용 프로그램에 대한 참여효과를 규명하기 위하여 참여자 6명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 심층면담은 기본적으로 비 구조화된 면담이기 때문에 대담자의 진술내용에 따라 면담이 진행되는 특성이 있다. 심층면담 내용을 분석한 결과, 참여자들은 즉흥무용 프로그램의 효과에 대해서 다양하게 느끼고 있었으며 특히 즉흥무용과 창의성과의 관계를 지각하는 중요한 기회가 된 것으로 밝혀졌다. 즉흥무용 프로그램 개발과 관련된 구체적인 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 연구자의 즉흥무용 프로그램은 참여자들로 하여금 즉흥능력을 통한 예술가적 기질의 발견, 문제해결 능력, 집중력과 표현성 등을 길러주는 중요한 계기가 마련되었다.
둘째, 즉흥무용 프로그램 참여자들은 즉흥 과정을 통해서 점점 적극적이고 능동적으로 참여하게 되어 결과적으로 자신감을 갖게 된다는 것이다.
셋째, 즉흥무용을 통한 신체인식과 창의적 사고가 크게 향상된 것으로 나타났다. 특히 신체지각과 창의적 사고에서 중요한 측면은 참여자들의 순발력이었다. 즉 참여자들은 움직임 과정에서 문제를 발견하면 즉각적인 반응을 통해 문제를 해결해나가는 과정을 경험하였음을 알 수 있었다.
또한 즉흥무용 프로그램을 대학무용수들에게 적용 시켰을 때 나타난 참여효과에 대한 결과는 다음과 같이 정리될 수 있다.
첫째, 연구자가 제시한 즉흥무용 프로그램이 참여자들에게 어떻게 도움이 되는지에 대한 내용이다. 참여자들은 향후 신체 움직임이나 창작 시에 어려움이 있을 때 대부분 즉흥무용의 프로그램을 통해 주제의 확대, 음악적 표현능력 향상, 창작능력 증진, 관찰능력 향상, 상호작용 능력, 감수능력 등의 측면에서 많은 도움을 얻게 될 것으로 기대하고 있다.
둘째, 연구자가 제시한 즉흥무용 프로그램과 기존의 실기수업과의 차이점에 대한 참여자들의 인식을 살펴보았다. 기존의 무용실기 수업은 교사가 중심이 되어 주입식으로 수업하는 경우가 많지만 즉흥수업은 형식이 없는 것이고 자기마음에서 우러나오는 것을 표현하기 때문에 개성에 대한 존중감과 사고력의 자율적인 표현과 자율성의 한계를 뛰어넘는 긍정적인 생각, 창의적인 표현능력의 전달방식에 많은 변화가 있었다는 점이 기존의 수업과의 변별력이라 할 수 있다.
셋째, 즉흥무용 프로그램의 참여자들은 즉흥무용이 개개인의 잠재적 능력을 일깨워주고, 수동적 능력을 적극적 태도로 변화시키며, 교육적 효과를 증대시키는데 중요한 기여를 하는 것으로 믿고 있다. 왜냐하면 연구 참여자들이 공통적으로 느낀 점은 즉흥무용을 통해서 개개인이 가지고 있는 능력을 재발견했다는 점이며, 이 과정에서 얻게 된 가장 큰 효과는 확산적 사고, 적극적 대응, 자신감의 향상, 신체에 대한 지각능력 등이었다는 사실을 깊이 인식하였기 때문이다.
이상과 같이 즉흥무용 프로그램의 참여효과를 알아보기 위하여 참여자를 대상으로 실시한 심층면담 내용을 분석한 결과, 이번 즉흥무용 프로그램은 참여자들의 창의적 사고를 함양시키는데 중요한 역할을 수행하였음을 알 수 있었다. 특히 참여자들은 즉흥무용을 통해 문제발견, 문제해결, 집중력을 통한 풍부한 표현력을 극대화 시키는 능력을 신장시켰으며, 사물을 바라보는 시각의 확대, 신체지각능력, 긍정적 사고, 자신감, 자기발견 등에서 폭넓은 변화와 경험을 쌓은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 즉흥무용이 참여자들의 사고 과정(thinking process)에 긍정적인 변화를 가져왔으며 향후 즉흥무용을 통한 학생들의 창의성 즉, 창의적이며 동시에 비판적인 사고력을 향상시키는데 매우 중요한 교육적 수단으로 활용될 수 있음을 시사한 것이라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was not only to develop the improvisational dance program for enhancing creativity by applying Laban's theory of movement education, creativity, and cognitive psychology to improvisational dance, but also to examine its participant effects by analyzing various changes of cognition and expressive characteristics of creative movement that collegiate dancers experienced throughout the program.
For this, two of research methods were employed. First, the literature on improvisational dance program was selected by employing ideal case selection suggested by Goetz and LeCompte. Raw data classified by content analysis were analyzed inductively in accordance with Spradley's qualitative methodology. Second, six subjects(male=1, female=5) were selected by ideal case selection of qualitative research and participated in improvisational dance program for twelve weeks. Deep interviews, participant observations, and self reports were collected and the data collected were described, analyzed, and interpreted by inductive content analysis. The major results of the study can be summarized according to the research problem.
First, improvisational dance program was developed for promoting creativity on the basis of Labanian theory of movement education, general trends of dance education related to creative thinking, and the researcher's academic basis and experience, including literature on improvisational dance and creativity. The program was organized of basic, applied, and expressive course.
Second, the effects of improvisational dance include enhancing creative/critical thinking such as discovering problem, solving problem, abundant expressiveness with concentration, insight, body awareness, positive thinking, self-confidence, and self-discovery.
These results of the study suggest that an improvisational dance program will bring positive changes to collegiate dancers' thinking process and can be further utilized as an important educational, artistic means for facilitating students' creative/critical thinking through its participation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 7
• 3. 연구의 제한점 8
• 4. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 창의성의 이론적 접근 11
• 1) 창의성의 정의 12
• 2) 창의성의 이론적 접근 14
• 3) 창의성의 측정 19
• 2. 즉흥무용교육의 창의성 23
• 1) 라반 움직임교육의 창의성 23
• 2) 즉흥무용 교육의 창의적 특성 39
• 3) 즉흥무용 교육의 창의적 목표 41
• 3. 즉흥무용의 이해 50
• 1) 즉흥무용의 의미와 창의성 50
• 2) 즉흥무용의 창의적 표현단계 53
• 3) 즉흥무용의 미적 창의성 58
• 4. 즉흥무용의 표현 형태와 창작과정 60
• 1) 포스트모던과 그랜드유니온 60
• 2) 즉흥무용의 체험적 인식 67
• 3) 즉흥안무의 창작과정 71
• Ⅲ. 연구방법 79
• 1. 프로그램 개발 79
• 1) 연구대상 79
• 2) 자료 분류 81
• 3) 자료 분석 81
• 2. 참여효과 82
• 1) 연구 참여자 82
• 2) 연구자의 이해 85
• 3) 분석방법 86
• 3. 프로그램구성 및 절차 88
• 1) 즉흥무용의 기본과정 89
• 2) 감각인식의 응용과정 91
• 3) 시 · 공간적 인식의 표현과정 92
• 4. 연구절차 94
• 5. 자료 분석 96
• Ⅳ. 연구 결과 101
• 1. 즉흥무용 프로그램 개발 101
• 1) 기본과정 (basic course) 102
• 2) 응용과정(applied course) 108
• 3) 표현과정(expressive course) 117
• 2. 즉흥무용 프로그램의 참여효과 분석 129
• 1) 심층면담분석 129
• 2) 참여관찰 분석 141
• 3) 자기보고서 분석 147
• 3. 즉흥무용과 창의성과의 관계 150
• Ⅴ. 결론 및 제언 157
• 1. 결론 157
• 2. 제언 163
• 참고문헌 165
• 부록 178
• A. 면담 내용 178
• B. 참여관찰일지 양식 180
• C. 자기보고서 양식 181
• D. 연구 참여 동의서 양식 182
• E 자기보고서 샘플 183
• F. 참여관찰 내용 및 사진자료 200
• G. 귀납적 내용분석 자료 212
• ABSTRACT 218
• 감사의 글 220