중고등부 특수학급 직업교육과정 운영의 필요성과 적용실태

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 특수학급 중고등부 교사들이 직업생활에 요구되는 기술들에 대해 어느 정도의 필요성을 느끼고 있으며, 또 그 기술들을 어느 정도 적용하고 있는지를 알아보고, 또 이들 간에는 어느 정도의 차이가 있는지, 그 이유는 무엇인지를 규명하는데 있다.
이를 위하여 서울, 경기, 인천 지역의 중고등부 특수학급이 설치된 260개 학교의 특수교육 교사들을 대상으로 연구목적과 관련된 내용을 담고 있는 질문지로 조사하였다. 또한 조사결과로 도출된 직업교육상의 문제점들을 정리한 후 그에 대한 개선방안을 찾기 위하여 응답자 교사들 중 일부와 개별 심층면접법을 실시하였다.
연구문제에 따른 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학부 교사가 인식하는 직업기술에 대한 필요도와 적용도에는 사회생활영역의 일상생활기술들에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 직업준비, 직업기능 영역에 해당되는 기술들에서는 높은 필요도를 인식하고 있었음에도 불구하고 그 적용도는 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 고등부 교사가 인식하는 직업기술에 대한 필요도와 적용도에는 사회생활영역의 기술들을 제외하고 직업준비, 직업기능 영역에 해당되는 기술들에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 필요도와 적용도간의 차이가 있는 기술들에 대해서는 중학부 교사들은 특수학급 장애학생의 중증화, 실질적인 직업교육과정의 부재, 학습 방법 및 시설 기자재 부족 등을 이유로 들었고, 고등부 교사들은 제한된 교실환경과 산학 연계부족, 교사의 전문성 부족으로 인해서 사회생활 영역에 해당되는 기술들을 제외하고 실제 직업생활과 직업기능과 관련된 기술들을 지도할 수 없다고 응답하였다.
결론적으로, 중고등부 특수학급 교사들은 직업기술의 각 영역에 대하여 높은 필요성을 인식하고 있음에도 불구하고 이를 적극적으로 적용하지는 못하고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사들이 인식하고 있는 직업생활 기술들은 직무와 직접적으로 관련이 있는 직무기술이라기 보다는 주로 일상생활기술, 사회성 기술 등과 같은 일상적인 독립생활 및 대인관계 기술들이기 때문에 새로운 직업교육과정의 개발보다는 기존의 교과교육과정 내에서의 관련 영역을 적절히 활용하여 지도하는 것이 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the perceptions on vocational curricular of a sample of secondary special education teachers at middle school and high school who serve students with mental retardation.
The subjects of this study was 260 special education teachers working in Seoul, Gyunggi, and Incheon area. The survey was done through the questionnaire about secondary special education teachers' recognition the importance of vocational skills needed at workplace and how often they teach these vocational skills in their regular classes. In order to examine the reason why there are difference between teachers' recognition of degree of importance of vocational skills and the presence of those skills in their classroom, The author executed individual deep interview with 6 teachers who responded to the questionnaire.
The results were as the following.
First, regarding to the middle school teachers' concerns about the importance and application of vocational skills, the responses showed high degree of the importance of all the items, but showed low degree of the presence of the most vocational skills excepting for daily living skills in social skill area.
Second, with regard to high school teachers' concerns about the importance and the presence of vocational skills, teachers showed high degree of the importance of all the items of questionnaire, but they showed low degree of the presence of the vocational skills in vocational preparation and vocational skills area.
Third, the special education teachers who were interviewed answered the major reasons of the difference between the importance and the presence of vocational skills are as such: the absence of practical vocational curriculum, the poor school environment for vocational education, the lack of programs connected with workplace and the lack of teachers' specialty in vocational education.
In conclusion, although the secondary special education teachers recognized the importance of vocational skills for their students with mental retardation, they did not provide enough programs for these skills frequently in regular curriculum. Especially, the vocational skills which are recognized importantly by special educators were daily living skills, interpersonal skills and social skills rather than specific work skills. Therefore, it would be helpful to apply current curriculum effectively for vocational skill instruction rather than to develop new vocational curriculum.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1.장애학생의 직업교육 개념 5
• 2.직업 교육과정 11
• 3.정신지체인의 직업적 특성 21
• 4.직업생활에 요구되는 기술 24
• Ⅲ.연구방법 25
• 1.연구대상 25
• 2.도구 26
• 3.연구절차 28
• 4.자료 분석 29
• Ⅳ.연구 결과 30
• 1.직업생활에 요구되는 기술들에 대해 교사가 인식하는 필요도와 그 적용도와의 차이 30
• 2.개별심층면담 결과 39
• Ⅴ.논의 및 결론 44
• 참고문헌 47
• 부록 53
• Abstract 56