고등학교 사회과의 세계시민교육에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

세계시민교육은 우리나라 사회과의 궁극적인 목표인 민주시민의 양성에서 더 나아가 세계화라는 시대적 흐름에 맞는 지구촌시대의 세계시민성을 양성하는 것에 그 목적을 두고 있다. 세계화는 빠른 속도로 확산되고 있으며, 모든 국가들은 서로간의 경쟁과 협력을 통해 상호보완적 관계를 유지하며 살아가고 있다. 따라서 우리가 국가라는 울타리를 넘어서서 넓은 세계로 시야를 넓혀 인류의 평화와 번영을 위하고 인류가 함께 해결해 나가야 할 범세계적인 문제들을 고찰하고 해결할 수 있는 능력을 지닌 세계시민을 육성하는 것은, 바로 시대적 요청이자 사회과에서 추구해야 할 중요한 목표로 자리잡고 있다.
본 논문은 이제까지 세계화와 연관되어 많이 연구되어온 국제이해교육, 세계화 교육 등에서 더 나아가 제7차 교육과정에서 더욱더 그 중요성이 부각되고 있는 세계시민교육에 관하여 고찰해보고 그 방향을 제시하는데 목적을 두었다. 현재 제7차 교육과정에서 세계시민교육이 어떻게 다루어지고 있는가를 알아보기 위해 고등학교 사회과의 교과들을 분석하여 실제로 세계시민교육이 이루어지고 있는 실태와 그 문제점 및 개선방안을 살펴보는 데에 중점을 두었으며, 그 분석은 다음과 같다.
교육내용의 측면에서 볼 때, 제7차 교육과정에서는 그 전의 교육과정에서 보다 세계시민교육에 관한 내용이 각 교과서에 포괄적으로 다루어지고 있다. 단순히 세계화시대에 필요한 지식함양 보다는 세계화 시대에 주인이 되어 능동적으로 이끌어 나갈 세계시민을 등장시키고 그 내용을 다루고 있다. 그러나 정작 세계시민이 무엇인가에 대한 개념이 교과에는 자세히 다루고 있지 않기 때문에, 학습자는 자주 접해보지 못한 세계시민이라는 개념을 파악하지 못하고 따라서 세계시민교육의 중요성에 비해 그 목표와 내용이 학습자에게 잘 전달되지 못할 수 있다. 또한 전체적으로 세계시민교육을 다루고 있으나 중점적으로 다루고 있는 단원은 거의 교과의 마지막에 제시되어 있으며, 아직은 그 내용이 적고 미흡한 실정이다.
교육제도의 측면에서 살펴보면, 학습에서 가장 중요한 역할을 맡고 있는 교사들이 세계시민교육에 관한 풍부한 정보나 가치관을 함양하지 못하고 있다. 학교나 사회에서 교사들에게 풍부한 자료를 제공하거나 교육을 실시하는 것이 많이 않기 때문에 세계시민교육이 자칫 세계의 지식만을 전달하는 교육으로 전락하기 쉽다. 또한 입시위주의 교육을 하는 우리나라에서 세계시민성함양에 관한 내용은 중요하게 다루어지고 있지 않기 때문에, 그 중요성은 점차 커지고 있는 반면에 교육제도면 에서는 따라주지 못하고 있다.
세계화 시대에 살고 있는 지금, 세계시민교육은 점차 그 중요성이 증대되고 있으며 이 시대에 꼭 필요한 교육이 아닐 수 없다. 따라서 미래의 주인인 학습자들에게 세계시민성을 함양시키기 위해서는, 교과에서 더 많은 내용을 다루고 그것을 전달하는 교사들을 위한 교육을 실시하거나 많은 자료를 제공하여 세계 속에 국가를 발전시키고 나아가 세계를 이끌어나갈 세계시민을 양성하는 세계시민교육이 되도록 발전시켜나가야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 목적 1
• 제2절 연구의 범위와 방법 2
• 제2장 세계화와 세계시민교육의 이론적 배경 4
• 제1절 세계화의 개념 및 배경 4
• 제2절 세계시민교육의 개념 및 필요성 11
• 제3절 세계시민교육의 목표와 내용 21
• 제3장 고등학교 사회과 교과서의 세계시민교육에 관한 내용분석 35
• 제1절 제6차 교육과정에서의 세계시민교육 36
• 제2절 제7차 교육과정에서의 세계시민교육 41
• 제4장 세계시민교육의 문제점과 개선책 68
• 제1절 교과내용적 측면 68
• 제2절 교육제도적 측면 70
• 제5장 결론 73
• 참고문헌 76