청소년의 친구관계에 관한 연구 = (A) Study on the friendship in the time of youth

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 친구관계를 일반적 특성, 기능으로 구분하여 성과 학년 가정환경, 학교성적 수준별, 맞벌이 부부별, 가족형태에 따라 친구관계가 어떻게 나타나는지를 분석하고, 친구관계에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 함이 본 연구의 목적이다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 청소년 친구관계는 성별로 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 청소년 친구관계는 학년별로 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 청소년 친구관계는 가정 환경 수준별로 어떠한 차이가 있는가?
넷째, 청소년 교우관계는 학교 성적 수준별로 어떠한 차이가 있는가?
다섯째, 청소년친구관계는 맞벌이 부부별로 어떠한 차이가 있는가?
여섯째, 청소년 친구관계는 가족 형태별로 어떠한 차이가 있는가
본 연구에서는 설문을 통하여 수집된 자료를 SPSS/win(Ver.10.0) 통계 패키지 프로그램에 의해서 처리하였으며, 각 배경 요인별로 평균(M)과 표준편차(SD)를 토대로 t검증을 실시하여 집단간의 차이를 검증하였다.
이 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 친구관계의 차이를 성별로 비교 분석했을 때 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다 의사소통(t=3.72, P<.001), 도움 및 인정(t=4.35, P<.001), 갈등(t=4.13, P<.001), 경쟁(t=4.96, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 있으며, 갈등해결(t=2.57, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 도움 및 인정, 갈등에 대한 지각은 여학생이 남학생보다 높은 반면에 갈등해결과 경쟁에 대한 지각은 남학생이 여학생보다 높다고 볼 수 있다.
둘째, 친구관계의 차이를 학년별로 어떠한 차이가 있는가를 비교 분석한 결과 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.
하위요인별로 친구관계를 살펴보면, 의사소통(t=4.09, P<.001), 도움 및 인정(t=3.80, P<.001), 신뢰(t=3.63, P<.001),경쟁(t=4.74, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 있으며, 갈등(t=2.58, P<.01),갈등해결(t=2.69, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 도움 및 인정, 신뢰, 갈등, 갈등해결, 경쟁 등 친구관계의 모든 하위요인에 대한 지각은 3학년이 1학년보다 높다고 볼 수 있다. 이는 청소년기에 집중적으로 발달하는 친구관계는 연령이 증가할수록 그 발달 속도 및 관계의 심화정도가 증가함을 의미한다. 특히 친구간에 스스럼없이 자신의 일들을 서로 숨기지 않고 이야기하면서 증진되는 의사소통 기능과 칭찬이나 인정을 받으려고 서로 비교 노력하는 경쟁 기능 이 심한 편차를 보이는 부분은 교육적으로 시사하는 바가 크다 하겠다.
셋째, 중학교 학생들의 친구관계는 가정환경 수준별로 비교 분석했을 때, 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다.
친구관계의 하위요인별로 살펴보면, 의사소통(t=3.38, P<.001), 도움 및 인정(t=4.17, P<.001), 갈등해결(t=4.12, P<.001), 경쟁(t=4.45, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 존재하고 있으며, 신뢰(t=2.82, P<.01), 갈등(t=2.64, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 도움 및 인정, 신뢰, 갈등, 갈등해결, 경쟁 등 친구관계의 모든 하위요인에 대한 지각은 가정환경이 상/중에 해당하는 집단이 하에 해당하는 집단보다 높다고 볼 수 있다. 이는 가정의 사회경제적 수준이 어떠하냐에 따라 친구관계의 대인적 성향 및 특성이 서로 다르게 발달함을 의미한다. 특히 친구간에 서로 도와주고 격려하면서 성장하는 도움 및 인정 기능과 서로간에 불일치 또는 다들의 문제가 생겼을 때 이를 합리적으로 해결하는 갈등해결 기능, 그리고 친구간의 과도한 경쟁기능에 있어 심한 편차를 보이는 부분은 교육적으로 시사하는 바가 크다.
넷째, 중학교 학생들의 친구관계는 성별로 비교 분석했을 때, 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 친구관계의 하위 요인별로 살펴보면, 의사소통(t=4.30, P<.001), 경쟁(t=4.56, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 있으며, 도움 및 인정(t=2.02, P<.05), 신뢰(t=1.95, P<.05), 갈등해결(t=2.26, P<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 갈등 측면에서는 의미 있는 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 도움 및 인정, 신뢰, 갈등해결, 경쟁에 대한 지각은 학교성적이 상/중에 해당하는 집단이 하에 해당하는 집단보다 높다고 볼 수 있다. 이는 학교성적 수준이 어떠하냐에 친구관계의 대인적 태도 및 특성이 서로 다르게 나타나고 있음을 시사한다. 특히 친구간에 서로 자신의 느낌과 생각들을 자유롭게 교환하는 의사소통 기능과 학력문제로 인해 친구간의 과도한 경쟁의식 기능에 심한 편차를 보이는 부분은 교육적으로 시사하는 바가 크다
다섯째, 중학교 학생들의 친구관계는 맞벌이부부 여부별로 비교 분석했을 때, 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다.
친구관계의 하위요인별로 살펴보면, 경쟁(t=4.16, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 나타났으며, 의사소통(t=2.69, P<.01), 도움 및 인정(t=2.52, P<.01), 갈등(t=2.73, P<.01), 갈등해결(t=2.60, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 신뢰 측면에서는 의미 있는 차이가 나타나지 않았다.
이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 갈등, 갈등해결, 경쟁 기능에 대한 지각은 맞벌이 부모의 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 높다고 볼 수 있는 반면에, 도움 및 인정과 신뢰 기능부분에서는 비맞벌이 부모의 학생들이 오히려 높다고 볼 수 있다. 특히 친구와의 안정된 관계지속과 친구가 어려울 때 서로 도움을 주고받는 기능적 특성은 부모가 비맞벌이 형태에 해당할 경우 훨씬 더 잘 발달함을 알 수 있다.
여섯째, 중학교 학생들의 친구관계는 가족형태별로 비교 분석했을 때, 두 집단간에 전반적으로 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다.
친구관계의 하위요인별로 살펴보면, 의사소통(t=4.40, P<.001), 도움 및 인정(t=3.63, P<.001), 갈등해결(t=3.74, P<.001), 경쟁(t=4.51, P<.001) 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 있으며, 신뢰(t=2.56, P<.01), 갈등(t=2.63, P<.01)측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
이러한 결과에 비추어 볼 때, 의사소통, 신뢰, 갈등해결, 경쟁 기능에 대한 지각은 핵가족 학생이 확대가족 학생보다 높은 반면에, 도움 및 인정과 갈등해결에 대한 지각은 확대가족 학생이 핵가족 학생보다 높다고 볼 수 있다. 이는 청소년기에 집중적으로 발달하는 친구관계는 가족형태별로도 서로 다른 영향을 받으면서 발달하는 특성을 보이고 있음을 시사받을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to make the distinction between general characteristics and the functions of the friendship of youth and analyse the appearance of it in relation to some of the factors like gender, grade, home environment, level of school record, both working parents and different types of the family. It will also investigate what influence those factors bring to the friendship.
Based on the results of this study, conclusions can be made as follows:
First of all, the development of the friendship that mainly focused in the time of youth, can be understood well when the condition is in the gender difference.
Second, year 3 students show a higher perception of the friendship than year 1 students. Therefore, when the age increase, the friendship increase as well as the speed of the development of the friendship and the complexity of the relationship. Especially, it brings an important meaning to the education in the part, where it shows a significant difference between the function of the communication that increase when talking to each other between friends about themselves without hesitations and hiding, and the function of competition, which derives when struggling comparatively to get compliment or commendation.
Third, the characteristics and the styles of the friendship can be developed in different ways depending on the socio-economic level of the family. Concerning that the development happens mostly in youth, the directions in the school should be made with a right understanding of the symptoms of the friendship that may be influenced significantly by the family environment.
Forth, the characteristic and the styles of the friendship vary depending on the level of the school records. The result of the study shows, as looking at the subordinate factors, that the group of mid-high records was higher than the group of low records. Especially, as it mentioned earlier, the significant difference between two functions, the functions of the communication, which derives when talking to each other about themselves without hesitation and the function of the competition that appear when they struggle to get compliment or acknowledgement. It gives an important meaning to the education.
Fifth, the student with the parents, who are both working and who is not, show some difference as well, functions of communication, conflict, settlement of the conflict and competition are higher among the first student and the functions of helping, compliment and trust are higher among the second student. Especially, the functions of stable relationship and helping each other in trouble are developing a lot better among the second students.
Sixth, the development of the friendship can be influenced by the different types of the family.
At school, the teacher should be concerned with these aspects and to be able to make the appropriate directions and counselling to the students by clear understanding of their friendship, which may appear differently depending on the various types of the family.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 친구관계의 개념 = 5
• 2. 친구관계의 기능 = 9
• 3. 친구관계의 특성 = 12
• 4. 선행연구 고찰 = 13
• III. 연구의 방법 및 절차 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 측정도구 = 19
• 3. 자료처리 = 22
• IV. 연구결과 및 해석 = 23
• 1. 친구관계의 성별 차이 분석 = 23
• 2. 친구관계의 학년별 차이 분석 = 25
• 3. 친구관계의 가정환경별 차이 = 26
• 4. 친구관계의 학교성적별 차이 = 27
• 5. 친구관계의 맞벌이부부 여부별 차이 분석 = 29
• 6. 친구관계의 가족형태별 차이 분석 = 30
• V. 요약 및 결론 = 33
• 1. 요약 = 33
• 2. 결론 및 제언 = 37
• 참고문헌 = 40
• ABSTRACT = 44
• 부록 = 48