마음의 이론에 대한 기독교 교육적 함의|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 유아교육 분야에서 부각되고 있는 마음의 이론의 기독교적 조명을 통해 기독교 유아교육에의 시사점을 모색하는데 그 목적이 있다.
연구의 내용은 마음에 대한 개념, 정의와 마음에 대한 발생적 기원, 유아의 마음형성을 살펴본후 일반 유아교육 측면에서 평가해보고 또한 마음의 이론을 기독교적 조명을 통하여 기독교 교육의 시사점을 밝히고자 하였다.
본 연구를 통해서 얻은 마음의 이론에 대한 기독교적 조명을 통한 시사점은 다음과 같다.
첫째, 기독교 유아교육에서 간과해 왔던 ‘마음’에 대한 관심이 마음의 이론이라는 새로운 개념을 통하여 기독교적 유아의 마음형성을 위한 새로운 교육적 안목을 제공하였다.
둘째, 마음의 이론을 통하여 유아의 마음형성의 발달적 특징과 마음의 요소들은 행동의 원인이 되므로 행동이면의 마음에 관심을 갖고 지도해야 한다는 시사점을 제공하였다.
셋째, 유아가 마음의 이론을 습득하여 자신과 타인의 마음의 상태를 이해하는 유능한 사회적 상호작용을 할 수 있다는 것은 기독교 유아교육에서도 마음의 이론을 이용하여 기독교적 사회능력을 발달시킬 수 있다는 사실을 제공하였다.
넷째, 마음의 이론이 유아의 인지, 사회, 정서발달에 대단히 중요한 영향을 미친다는 사실은 기독교적 유아교육의 인지, 사회발달에도 영향을 미치므로 기독교 유아교육자들이 간과할 수 없다는 사실을 인식시켜주었다.
다섯째, 유아의 마음의 이론 획득의 유무에 따른 결과가 유아의 인지발달, 사회성 발달과 밀접한 관계가 있다는 것을 제공하였다.
여섯째, 유아의 마음의 이론의 획득을 위해서 부모, 교사, 또래, 인적환경, 그리고 다양한 사회적 활동이 주요기제로 작용한다는 사실은 유아들의 마음이론발달이 사회적 관계 속에서 발달한다는 사실을 제공하였다.
반면에 기독교 관점에서 마음의 이론을 접근하여 연구해야 할 필요성은 다음과 같다.
첫째, 마음의 이론의 기독교적 접근을 위해서는 회심을 위한 마음의 훈련과 교육이 필요하다.
둘째, 마음의 이론이 사회적 맥락과 관련되어 진행되어야함에도 불구하고 발달적 측면인 마음이론의 형성시기의 연구가 많이 이루어져 왔으므로 교회와 같은 사회적 관계와 관련된 연구가 필요하다.
셋째, 마음의 이론의 믿음-욕구-신념-의도를 활용한 유아의 신앙교육에 대한 교육방법이 요구된다.
이상 살펴본 시사점을 중심으로 마음이론을 기독교 유아교육에 적용실시하기 위한 교육적 함의를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 마음의 이론을 통해 유아의 기독교적 신앙믿음의 상태로부터 신앙적 행동을 예측하고 설명하며 그리고 이러한 행동을 설명하는데 정신과정을 포함하여 기독교 교육을 실천할 수 있는 접근을 해야한다.
둘째, 정신적 표상이 곧 마음이므로 유아의 가장놀이를 통해 마음속의 신앙상태를 표상하고 기독교유아교사의 관점에서 이해할 수 있는 방법을 모색하여야 한다.
셋째, 마음의 이론에서 유아의 마음형성을 위해 발달적 특성과 마음상태에 따른 요소들을 언급했지만 기독교적 마음형성을 위해서는 기독교 교육을 통해 하나님을 향한 마음을 우선하여 성경적 근거에 따라 마음을 다루어줘야 한다는 것이다.
넷째, 유아의 기독교적 마음형성을 위해 기독교 교육의 본질을 알고 마음의 이론을 획득하게 하기 위한 기독교적 문화와 인적환경이 중요하다.
다섯째, 인간의 기초 인격형성 시기인 유아기의 마음형성은 성인이 되어서도 지대한 영향을 미치기 때문에 어릴적부터 올바른 마음형성이 되게 하기 위해서 유아의 마음형성에 대한 연구는 매우 중요한 일이다.

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본 연구는 최근 유아교육 분야에서 부각되고 있는 마음의 이론의 기독교적 조명을 통해 기독교 유아교육에의 시사점을 모색하는데 그 목적이 있다. 연구의 내용은 마음에 대한 개념, 정의...