반편견 그림 동화를 통한 문학적 접근이 장애 유아에 대한 비장애 유아의 인식 변화에 미치는 영향 = (The) Effect of the literature approach using the anti-bias picture book on the perception change of preschool children without disabilities to preschool children with disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently the shift of paradigm is making the trend of full inclusion education to be increased for preschool children with disabilities. For the successful full inclusion it is important for preschool children without disabilities(PCW) to change their perception toward preschool children with disabilities (PCD).
So this study investigated the effect of the literature approach using the anti-bias picture book on the perception change of PCW to PCD. Subject of this study were 40 PCW(control group 20, experimental group 20) aged 5 years in a kindergarten, Seoul. Each group was composed 10 females and 10 males.
The conclusion drawn from of this study are as follows;
First, the literature approach using the anti-bias picture book takes influences effectively on the perception change of PCW to PCD.
In the result of this study there were statistically significant differences between experimental group and control group. Preschool Children of experimental group showed the positive perception change in the aspect of understanding PCW and in the aspect of joint activity with PCD.
Second, there is not significant differences on the perception change between females and males after the literature approach using the anti-bias picture book.
No statistically significant differences observed between females and males in the aspect of understanding PCD and in the aspect of joint activity with PCD.
Through the conclusion and discussion of this study, some suggestions are considered as follows;
First, because this study did not carry out following examine, it can not prove of continuous geeectiveness of the literature approach using the anti-bias picture book. So following studies need to research the continuous effectiveness of this program.
Second, following studies need to examine the perception change not in picture book but in the general environment with preschool children with disabilities.
Third, following studies need to use various programs such as TV, VTR, Multimedia program etc. for perception change to preschool children with disabilities.
Fourth, it is need to systematic program with administrative and financial supports to practice full inclusion for preschool children with disabilities.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 장애 유아에 대한 비장애 유아의 태도와 인식 = 4
• 2. 통합 교육과 비장애 유아의 인식 관계 = 6
• 3. 장애유아에 대한 반편견 교육을 위한 문학적 접근 = 8
• 1) 반편견 교육의 필요성 = 8
• 2) 장애인에 대한 반편견 교육 = 10
• 3) 반편견 교육에서 문학적 접근의 이용 = 13
• 4) 반편견 그림 동화를 통한 문학적 접근의 방법 = 15
• III. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 도구 = 18
• 1) 장애 유아에 대한 비장애 유아의 인식 측정을 위한 질문지 = 18
• 2) 반편견 그림 동화책 활용 = 20
• 3. 연구 기간 = 22
• 4. 연구 절차 = 22
• 1) 예비 검사 = 22
• 2) 사전 검사 = 22
• 3) 실험 집단의 처치 = 23
• 4) 사후 검사 = 24
• 5) 사전·사후 검사의 신뢰도 = 24
• 5. 자료 처리 = 24
• IV. 결과 및 논의 = 25
• 1. 반편견 그림 동화의 경험 유무에 따른 비장애 유아의 인식 변화 = 25
• 1) 비장애 유아의 장애 유아에 대한 전반적인 인식 변화 = 25
• 2) 하위 항목별 비장애 유아의 인식 변화 = 26
• 3) 비장애 유아의 장애수용과 각 장애 유형별 인식 변화 = 31
• 2. 반편견 그림 동화의 경험 후 성별에 따른 비장애 유아의 인식 변화 = 39
• 1) 비장애 유아의 성별에 따른 장애 유아에 대한 이해도의 변화 = 39
• 2) 비장애 유아의 성별에 따른 장애 유아에 대한 공유 활동의 변화 = 40
• V. 결론 및 제언 = 42
• 부록 = 53