미술치료를 통한 정신지체 아동의 자기표현 = Self-Expression of mentally retarded children by Art Therapy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애인 생활시설에 거주하는 정신지체 아동을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 실시하여, 그들에게 자신의 정서와 욕구를 표현할 기회를 제공하고, 미술작품이 주는 성취감을 경험하도록 도와주어 그들의 자기표현을 향상시키는데 있다.
본 연구는 충남 A시에 위치한 장애인 생활시설 S복지원에서 생활하는 11-14세 정신지체 아동 5명을 대상으로 매주 1-2회, 80분간 진행되었으며 총 14회기의 집단 미술치료를 실시하였다.
미술치료 프로그램의 효과를 확인하기 위해서 집단 미술치료 프로그램이 진행되는 동안 정신지체 아동의 언어, 정서, 행동의 변화를 매 회기별로 관찰 기록하여 변화과정을 정리하였다.
이러한 연구방법으로 집단 미술치료를 진행한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
집단미술치료 회기별 진행과정에서 초기단계에서는 주의가 산만함, 긴장, 과제 수행 능력의 어려움을 보였으나, 중기단계로 넘어가면서 자신의 감정과 욕구를 표현하는데 두려움이 없었으며 저항감이나 조심스러움도 사라졌다. 후기단계에서는 집단원들 간의 배려하는 모습도 보였으며, 자신의 정서와 욕구를 표현하는데 적극적이 되므로 자기표현 능력이 향상되었음을 볼 수 있다.
집단 구성원들의 이러한 변화는 집단 미술치료가 장애인 생활시설에 거주하는 정신지체 아동의 자기표현 능력을 향상시키는데 효과적임을 밝혀주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to improve the self-expression of mentally retarded children who live in welfare institution for handicapped person by Group Art Therapy program, providing the opportunity to express themselves through art-media, then to develop power of expression, to experience the accomplishment which art can give, to develop personal relations through group activities.
The subjects of this study were five mentally retarded children, eleven to fourteen years old, who were living in S-welfare institution for handicapped person located in Asan.
The Group Art Therapy was programed as fourteen sessions which were conducted once or twice a week, lasting eighty minutes for each session.
In order to make sure the effect of art therapy, I operated fourteen sessions of qualitative analyzation for group art therapy program and qualitative mainly for linguistics, self representation and attitude.
The conclusion of this study was as follows;
The advanced performances and the behaviors of children through the sessions supported the improvement of self-expression. During the early phase of the program(1st to 4th session), they showed diffused attention, high level of tension, passive and diffident attitude and the difficulty in drawing. Although they still showed diffuseness and diffidence in the middle phase(5th to 12th session), they showed powerful self-expression, using strengthened lines and brightened colors. As approaching to the late sessions(13th to 14th session), they were more considerate to others, less aggressive, little more actively express own emotions and desires, so that made it possible to draw together. These changes that took place in the mentally retarded children supported the effectiveness of the Group Art Therapy for improving the self-expression of mentally retarded children who live in welfare institution for handicapped person.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = i
• 목차 = ii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 정신지체 아동 = 4
• 1) 정신지체의 정의 = 4
• 2) 정신지체의 출현율과 원인 = 5
• (1) 정신지체의 출현율 = 5
• (2) 정신지체의 원인 = 6
• 3) 정신지체 아동의 특성 = 8
• 2. 정신지체 아동 미술치료 = 10
• 1) 미술치료의 개념 및 견해 = 10
• 2) 정신지체 아동을 위한 특수교육적 미술치료 = 12
• 3) 미술치료와 자기표현 = 13
• 3. 장애인 생활시설의 이해 = 15
• 1) 장애인 생활시설의 개념과 목적 = 15
• 2) 우리나라 장애인 생활시설의 특성 = 16
• (1) 장애인 생활시설의 지역 편중화 = 16
• (2) 장애인 생활시설의 대형화 = 17
• 3) 시설아동의 심리적·정서적 특성 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상과 시설정보 = 20
• 1) 대상아동 선정 = 20
• 2) S복지원 정보 = 20
• 2. 대상아동의 정보 및 특성 = 21
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료처리 = 24
• 5. 집단미술치료 프로그램 구성 및 내용 = 25
• 6. 집단미술치료 회기별 진행과정 및 고찰 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 60
• 1. 집단미술치료 단계별 평가 = 60
• 1) 초기단계 평가(1회기 ~ 4회기) = 60
• 2) 중기단계 평가(5회기 ~ 12회기) = 61
• 3) 종결단계 평가(13회기 ~ 14회기) = 63
• 2. 개인별 평가 = 64
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 66
• 참고문헌 = 68
• 부록. 미술치료 동의서 = 72
• Abstract = 73