집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아존중감과 대인관계 변화에 미치는 효과 = Effect of Group Art Therapy on Change of School Maladjusted Adolescents＇Self-Esteem and the Interpersonal Relationship

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 집단미술치료를 실시하여 학교부적응 청소년의 정서적 지원과 함께 심리적요인인 자아존중감과 대인관계 변화에 그 효과성을 검증하는데 목적이 있다.
연구 대상자는 중학교 2학년에 재학중인 학교부적응 청소년 36명을 대상으로 하였다. 대상자 선정은 선행연구를 바탕으로 본 연구자가 교사용 학교부적응 청소년 행동준거를 수정 보완하였으며, 담임교사가 이를 평정하였다.
연구문제를 검증하기 위해 자아존중감의 측정도구는 Coopersmith(1987)의 SEI(Self-Esteem Inventiory)를 번안하여 타당화한 검사지를 사용하였다. 또한 대인관계를 측정하기 위하여 Guerney(1977)의 대인관계변화 척도를 번안한 것을 사용하였다.
연구결과는 다음과 같다.
(1) 학교부적응 청소년에게 집단미술치료를 실시한 결과, 실험집단의 청소년이 통제집단의 청소년보다 자아존중감 영역에서 유의미한 향상을 보였다.
(2) 학교부적응 청소년에게 집단미술치료를 실시한 결과, 자아존중감의 각 하위척도인 일반적 자아, 사회적 자아, 가정적 자아 및 학교적 자아에서 실험집단의 청소년이 통제집단의 청소년보다 유의미한 향상을 보였다.
(3) 학교부적응 청소년에게 집단미술치료를 실시한 결과, 실험집단의 청소년이 통제집단의 청소년보다 대인관계 영역에서 유의미한 향상을 보였다.
(4) 학교부적응 청소년에게 집단미술치료를 실시한 결과, 자아존중감의 각 하위척도인 친근감, 의사소통, 신뢰감에서 실험집단의 청소년이 통제집단의 청소년보다 유의미한 향상을 보였다.
본 연구결과 집단미술치료는 학교부적응 청소년의 자아존중감과 대인관계의 변화에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 따라서 집단미술치료는 학교부적응 학생들이 심각한 일탈 행동을 보이기 전에 정서적 도움을 제공함과 동시에 자아존중감과 대인관계의 도모하여 학교적응에 도움을 줄 수 있을 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study hereby sets its goal in conducting group art therapy, and verifying the effect on emotional support, self-esteem and interpersonal relationship for them.
The study term was from Oct. 23, 2003 till Dec. 8, 2003, and its subjects were the two classmates of middle school located in Cheongjoo-City, Choongcheongdo. Based on the precedent study, this researcher produced the behavioral reference of school maladjusted adolescents for teacher, and their class teachers selected total 36 school maladjusted students assessing it.
To verify the study matters, as the measuring instrument, the questionnaire of Coopersmith(1987)'s SEI(Self-Esteem Inventory) translated by Choi, Bo-ga and Jeon, Gui-yeon(1991) was utilized. Also to measure interpersonal relationship, Schliein's and Guerney's interpersonal relationship change measure translated by Jeon, Seok-gyun(1994) was used.
Its study results are as follows.
(1) As a result of conducting group art therapy to school maladjusted students, those of the experimental group took on more significant phase than those of the control one in the area of self-esteem.
(2) As a result of conducting group art therapy to school maladjusted students, those of the experimental group took on more significant phase than those of the control one in the area of general ego, social ego, home ego and school ego as each sub-measure of self-esteem.
(3) As a result of conducting group art therapy to school maladjusted students, those of the experimental group took on more significant phase than those of the control one in the area of interpersonal area.
(4) As a result of conducting group art therapy to school maladjusted students, those of the experimental group took on more significant phase than those of the control one in the area of affection, communication, reliability as each sub-measure.
As a result of this study, group art therapy was indicated to give an positive effect on the change of self-esteem and interpersonal relationship of school maladjusted adolescents. Thus group art therapy looks to be able to provide emotional help and help school adaptation through enhanced self-esteem and interpersonal relationship prior to serious deviant behavior.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = i
• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교부적응 청소년과 자아존중감 및 대인관계 = 6
• 2. 집단미술치료와 자아존중감 = 10
• 3. 집단미술치료와 대인관계 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 21
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료분석 = 31
• Ⅳ. 연구결과 = 32
• 연구문제 1-1. 학교부적응 청소년의 자아존중감과 통제집단과의 집단미술치료효과 비교에서 유의미한 차이가 있는가? = 32
• 연구문제 1-2. 학교부적응 청소년의 자아존중감에 하위척도와 통제집단과의 집단미술치료효과 비교에서 유의미한 차이가 있는가? = 33
• 연구문제 2-1. 학교부적응 청소년의 대인관계와 통제집단과의 집단미술치료효과 비교에서 유의미한 차이가 있는가? = 34
• 연구문제 2-2. 학교부적응 청소년의 대인관계의 하위척도와 통제집단과의 집단미술치료효과 비교에서 유의미한 차이가 있는가? = 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 37
• 1. 논의 및 결론 = 37
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 41
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 51
• ABSTRACT = 71