컴퓨터그래픽교과의 프로젝트기반 교수·학습 적용에 관한 연구 = (A) study on the application of project-based teaching and learning in computer graphic course

국문 초록 (Abstract)

지식기반사회를 넘어 유비쿼터스(ubiquitous) 시대가 도래 하고 있다. 미래를 준비하는 교육은 학생들의 창의적 생각과 각종 널려져 있는 정보를 찾아 분석, 정리하여 새로운 정보 지식을 창출해 낼 수 있는 능력을 보여줄 수 있는 학생을 길러야 한다고 본다. 프로젝트기반학습이란 학습자들의 질문과 아이디어 개진, 예측, 계획수립과 정보수집, 데이터분석, 결론 도출, 협력학습을 통한 문제의 해결책을 찾을 수 있는 수업모형이다. 본 연구는 컴퓨터 그래픽 교과 학습에 있어 프로젝트기반학습을 접목하여 역동적이고 자기주도적인 프로젝트 실기수업을 설계하고 적용하였다. 즉 계획, 진행, 실행, 평가, 발표의 5단계를 8차시에 걸쳐 프로젝트수업을 실시하여 컴퓨터 그래픽의 각종 프로그램을 다루는 능력을 기르고, 창의적인 창업포스터 생성을 위한 필요한 지식과 기능을 균형 있게 습득, 창업아이템을 생각해 보고 이를 토대로 창업포스터 만들며 포토샵의 응용기능을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하였다.
연구의 결과 학습자 측면에서 고차원적인 사고와 통합교과적인 사고가 길러졌고 컴퓨터 활용능력이 향상되었으며 스스로 문제를 해결하고 체득을 통하여 학습력을 향상시켜 그래픽관련 교내외 기능경진대회에서 우수한 성적을 거두었다. 교수자 측면에서 구성주의에 입각하여 통합교과적인 교과 구성력이 향상되었다. 또한 프로젝트기반 교수·학습이 국내외적으로 수업적용 사례가 드문 컴퓨터 실기교과에 접목되어 충분히 그 효과를 얻을 수 있다는 가능성을 시사하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Passing through the knowledge-based society, we now face the coming of the ubiquitous age. Education to prepare the future should students' abilities to think creatively, to find and analyze scattered information, to sum up the information and to create new information and knowledge. Project-based learning is a learning model, in which learners find solutions through cooperative learning that involves asking questions, discussing ideas, estimating, planning, collecting information, analyzing data and drawing conclusions. Introducing project-based learning to a computer graphic course, this study designed and applied a dynamic and self-directed project practice class. That is, the author executed eight sessions of project class that is composed of 5 steps, namely, planning, developing, executing, evaluating and presenting. The class purposed to help students to improve their ability to handle various computer graphic programs, to obtain balanced knowledge and skills necessary for creating a poster announcing the foundation of a business, to think out a business item and create a poster announcing the foundation of a business based on the item, and to practice Photoshop functions in the course.
The results of this study showed that, in the learners' perspective, the project-based class developed the students' abilities to think comprehensively on a high level, to use computers, and to solve problems and learn through experiences. Such improvements were supported by excellent results in graphic-related skill competitions in the school and outside. In the teacher's perspective, the project-based class facilitated the construction of integrated curriculum based on constructivism. In addition, this study confirmed the high possibility of applying project-based teaching-learning to computer practice courses, which has been uncommon in Korea as well as in other countries.

목차 (Table of Contents)

• 論文要約 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• Ⅰ. 서론 = i
• 1. 연구의 필요성 = i
• 2. 연구 대상 및 적용 과목 = ii
• 3. 연구 내용 = iii
• 4. 연구의 제한점 = iii
• Ⅱ. 이론적 배경 = iv
• 1. 관련 이론 분석을 통한 프로젝트 교수·학습 주제의 탐색 = iv
• 2. 주제를 구현하기 위한 수업모형 연구 (인텔, 미래로 가는 교육, 2002) = v
• 3. 비즈쿨(Bizcool)과의 접목 = viii
• 4. 정보화 시대의 교육 환경 = ix
• 5. 제 7 차 교육 과정(제 7차 교육과정의 개요, 교육인적자원부, 2001) = xi
• 6. 구성주의와 프로젝트기반학습(“왜 구성주의인가?”, 강인애 , 1996.) = xii
• Ⅲ. 교수·학습 환경 및 컴퓨터그래픽 교과 분석 = xv
• 1. 교수·학습 환경 분석= xv
• 2. 수업 실태 분석 = xviii
• 3. 선행 수업적용 사례분석 = xix
• Ⅳ. 프로젝트 기반교수·학습 준비 = xxi
• 1. 연구의 진행 절차 = xxi
• 2. 프로젝트 진행(수행평가형태) 단원의 전개 계획 = xxii
• 3. 프로젝트기반 교수·학습 설계 = xxiii
• 4. 프로젝트 교수·학습 설계에 따른 교수·학습 자료 제작 = xxix
• Ⅴ. 프로젝트기반 교수·학습 적용 = xxxiii
• 1. 프로젝트 적용 학급의 팀 편성 및 창업아이템 선정 = xxxiii
• 2. 인터넷 커뮤니티 활성화 = xxxiv
• 3. 5단계 프로젝트 수업 진행 = xxxviii
• 4. 프로젝트 교수·학습 적용에 대한 진단 및 평가 = xliii
• Ⅵ. 프로젝트기반 교수·학습 적용에 따른 효과 분석 = xlviii
• 1. 프로젝트기반 교수·학습 실행목표 = xlviii
• 2. 프로젝트기반 교수·학습 실행목표에 따른 실천효과 = xlix
• Ⅶ. 결론 및 제언 = li
• 참고문헌 = liv
• 부록
• 부록 1 프로젝트 교수·학습 과정안 = i
• 부록 2 학습자입장에서 만든 발표물 = x
• 부록 3 프로젝트 안내 학습을 위한 교수지원자료 = xiii
• 부록 4 학생 발표물 = xv
• Abstract = xviii