한국형 12성품교육이 유아의 인성개발, 정서지능, 자기통제 및 문제행동에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 필자가 국내 최초로 ‘성품’이라는 단어를 교육에 접목하여, 한국 사람들의 문화와 민족적인 특성에 맞게 개발한 한국형 12성품교육이 유아의 인성개발, 정서지능, 자기통제 및 문제행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 한국형 12성품교육은 유아의 성품발달에 중요한 공감인지능력과 분별력의 두 가지 핵심덕목을 중심으로, 각 덕목의 하위요소로는 6가지씩 총 12개의 가치로 구성되며 2개월씩 총 24개월간의 교육과정으로 구성되어 있다. 이에 한국형 12성품교육에 대한 효과를 알아보고자 한국형 12성품교육을 실천하는 유아성품교육기관인 좋은 나무성품학교의 유아 20명과 한국형 12성품교육에 참가하지 않은 유아20명을 대상으로 실험하였다. 실험기간은 2010년 5월-8월 4개월이며, ‘기쁨’과 ‘배려’의 성품교육에 대해 유아의 인성개발과 정서지능, 자기통제, 문제행동에 대한 차이를 알아보았다. 그 결과 본 한국형 12성품교육에 참여한 집단이 비교집단에 비해 기쁨과 배려 부분에서 인성개발에 효과가 있었으며 정서지능 중 자기정서인식 및 표현, 감정조절 및 충동 억제와 자기정서의 이용에서 긍정적인 효과가 있었다. 또한 자기통제에 있어 장기통제에서 긍정적인 효과를 보였으나 유아의 문제행동에 있어서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.