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    좋은 대학수업의 특성에 대한 문화기술적 사례 연구

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this study was to determine the characteristics of good college classes by analyzing the Humanities and Social Sciences courses that were rated as 'good'. In a two-year ethnographic case study, researcher performed 28 classroom observations and in-depth interviews with the professors and students of 6 classes rated 'good'. For the analysis and integration of the data, taxonomic analysis was used. The findings of this research were as follows.
    First, in terms of programming and presentation of contents, good college classes were those where the professors provided various meaningful content in a well-structured manner, and through a structured learning content. Furthermore, professors gave clear and logical explanations, used a sense of humor in conjunction with learning content, and offered tasks which induced intensive study. Second, in terms of learning methods, good college classes provided various learning activities and induced learners' participation through active interaction. Third, in terms of learning motivation and learning support, good college classes provided students the opportunities to prove academic achievement through continuous feedback from the professor; supported intellectual stimulation, self-confidence and passion of the students; encouraged students' active participation; supported task performance; and provided learning strategies. Fourth, in terms of class management, good college classes managed the whole course of the semester as well as each unit class. Fifth, in terms of student assessment and classroom assessment, good college classes assessed the students and the class in various ways.
    The most fundamental factors contributing to a good class were the professor's passion for teaching and devotion to his or her students, as well as the professor's knowledge about the content of the major classes and of various teaching methods. Preparation for class and reflection of the class is thus based on the professor's passion and knowledge. Through efforts to improve class quality, these classes will be memorable for the students.
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    The purpose of this study was to determine the characteristics of good college classes by analyzing the Humanities and Social Sciences courses that were rated as 'good'. In a two-year ethnographic case study, researcher performed 28 classroom observat...

    The purpose of this study was to determine the characteristics of good college classes by analyzing the Humanities and Social Sciences courses that were rated as 'good'. In a two-year ethnographic case study, researcher performed 28 classroom observations and in-depth interviews with the professors and students of 6 classes rated 'good'. For the analysis and integration of the data, taxonomic analysis was used. The findings of this research were as follows.
    First, in terms of programming and presentation of contents, good college classes were those where the professors provided various meaningful content in a well-structured manner, and through a structured learning content. Furthermore, professors gave clear and logical explanations, used a sense of humor in conjunction with learning content, and offered tasks which induced intensive study. Second, in terms of learning methods, good college classes provided various learning activities and induced learners' participation through active interaction. Third, in terms of learning motivation and learning support, good college classes provided students the opportunities to prove academic achievement through continuous feedback from the professor; supported intellectual stimulation, self-confidence and passion of the students; encouraged students' active participation; supported task performance; and provided learning strategies. Fourth, in terms of class management, good college classes managed the whole course of the semester as well as each unit class. Fifth, in terms of student assessment and classroom assessment, good college classes assessed the students and the class in various ways.
    The most fundamental factors contributing to a good class were the professor's passion for teaching and devotion to his or her students, as well as the professor's knowledge about the content of the major classes and of various teaching methods. Preparation for class and reflection of the class is thus based on the professor's passion and knowledge. Through efforts to improve class quality, these classes will be memorable for the students.

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    1 민혜리, "학생들이 인식하는 좋은 강의의 특성 연구 : 국내 대학과 해외 대학의 강의 체험 분석을 중심으로" 한국열린교육학회 19 (19): 57-88, 2011

    2 권성연, "학교급과 교사 경력에 따른 좋은 수업에 대한 중요도 및 실행수준 인식 차이" 한국열린교육학회 18 (18): 78-103, 2010

    3 김주훈, "학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ)-좋은 수업 사례에 대한 질적 접근-" 한국교육과정평가원 2002

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    10 서경혜, "좋은 수업에 대한 관점과 개념: 교사와 학생 면담 연구" 한국교육과정학회 22 (22): 165-187, 2004

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    3 김주훈, "학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ)-좋은 수업 사례에 대한 질적 접근-" 한국교육과정평가원 2002

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