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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      내러티브적 사고 과정에 의한 수학적 발견과 문제해결 교육

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      https://www.riss.kr/link?id=A99931881

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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      본 논문에서는 통념의 위반에서 시작하는 내러티브의 생산과 관련된 일련의 사고 과정을 통해 수학 문제가 제기되고 부분적으로 해결될 수 있음을 살펴보았다. 또, 문제 및 풀이를 통념과 그 위반의 형식으로 제시하는 수업을 영재학급의 학생을 대상으로 교수실험 함으로써 그러한 제시 방법이 문제를 풀고자 하는 인지적 흥미와 탐구를 유발하고 문제 해결에 이르는 발견적 사고를 효과적으로 전달할 수 있다는 것을 부분적으로 확인하였다.
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      본 논문에서는 통념의 위반에서 시작하는 내러티브의 생산과 관련된 일련의 사고 과정을 통해 수학 문제가 제기되고 부분적으로 해결될 수 있음을 살펴보았다. 또, 문제 및 풀이를 통념과 ...

      본 논문에서는 통념의 위반에서 시작하는 내러티브의 생산과 관련된 일련의 사고 과정을 통해 수학 문제가 제기되고 부분적으로 해결될 수 있음을 살펴보았다. 또, 문제 및 풀이를 통념과 그 위반의 형식으로 제시하는 수업을 영재학급의 학생을 대상으로 교수실험 함으로써 그러한 제시 방법이 문제를 풀고자 하는 인지적 흥미와 탐구를 유발하고 문제 해결에 이르는 발견적 사고를 효과적으로 전달할 수 있다는 것을 부분적으로 확인하였다.

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