유아교육자와 초등교육자들의 유-초 연계 개념 이해에 대한 질적 면담 연구 = Qualitative Research on meaning of educational continuity from pre-school to elementary school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research studied on the meaning of korean educational continuity from pre-school to primary school which is recognized by four teachers(two pre-school teachers and two elementary school teachers) and two professors(one is early childhood education professor, and the other is elementary education professor), and how the concept of educational continuity to be executed in education field. The collective data analyzed qualitative research method.
As a result, the findings are The concept of educational continuity is signified as school-readiness, preliminary study for early child education teachers, but as transitional time, curriculum connection for elementary school teachers. The concept of educational continuity not practiced and executed well in the field, because of unsettled pre-school system, unpractical curriculum, lack of teachers' pedagogical content knowledge. The alternatives to practice are as follows. 1) seeking child-centered methods, 2) approaching multi-cultural ways, 3) supporting practitioners' voices, 4) suggesting various benefits of educational continuity theoretically, and 5) executing parent education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유-초 연계의 개념이 교육현장에서 어떻게 이해되고, 실천되고 있는지에 관한 질적 면담 연구이다. 유아교육자들과 초등교육자들을 대상으로 개별 면담을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유-초 연계의 개념은 당위개념이나, 의미의 실천이 어려운 개념이며, 유아교육자들의 목소리가 반영되어 있는 개념이다. 둘째, 현장에서 유-초 연계의 실천이 어려운 이유로는 유치원이 실질적인 학교로 인정받지 못하는 현상, 교육과정의 실천과 운영의 문제, 교육학적 내용지식의 부족으로 해석되었다. 셋째, 유-초 연계의 실천을 위한 대안으로는 아이를 중심으로 함께 방법을 모색하기, 유-초 연계의 다문화적 접근, 현장 교사들의 실천적 지식을 존중하기, 유-초 연계로 인한 변화와 혜택을 이론적으로 제시하기, 부모교육의 중요성을 인식하기가 제시되었다.

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