대학생 핵심역량 수준과 대학생 개인 변인의 관계 및 특성 = A Study on the Relationships and Characteristics between Korean Collegiate Essential Skills and Undergraduates’ Individual Variant Factors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the relationships and characteristics between college students’ essential skills and students’ individual related variables for directions toward the better general education in university. K-CESA(Korea Collegiate Essential Skills Assessment) which is consisted of six different sub areas such as ‘self- management skill’, ‘interpersonal relationship skill’, ‘global skill’, ‘communication skill’, ‘utilization of information resources and technology skill’ and ‘comprehensive thinking skill’ was used, and 125 students from ‘A’ university, the province of Chungbuk participated in this study. The results of analyses are as follows;First, it showed that interpersonal relationship skill was found to be the highest, the rest of skills were ordered by high level as self-management skill-comprehensive thinking skill-global skill- communication skill. And utilization of information resources and technology skill was found to be very low. Second, Junior and senior students, and/or engineering students had higher level of the six essential skills level mainly with some cognitive area. And male students earned higher level than female with statistical significance only in the interpersonal relationship skill. Third, the results of cluster analysis to understand overall characteristics of essential skills level revealed 4 different types showing ‘non-cognitive function oriented superior group’, ‘overall low-level skill group’, ‘imbalance between cognitive and non-cognitive skill’, ‘only excellence at non-cognitive skill and that’s all’. Fourth, the results of correspondence analysis to understand superior participants’ characteristics of essential skills level identified three affinity categories such as ‘self-management skill-interpersonal relationship skill’, ‘comprehensive thinking skill-utilization of information resources and technology skill-communication skill’, and ‘global skill’.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 한국직업능력개발원의 대학생 핵심역량진단검사(K-CESA) 실시 결과를 통해 대학생의 핵심역량과 대학생 개인 변인의 관계와 특성을 밝힘으로써 교양 교육에 대한 변화 방향을 모색하는 데에 있다. 대학생 핵심역량 진단검사는 자기관리 역량, 대인관계능력, 자원정보 및 기술의 활용능력, 글로벌역량, 의사소통역량, 그리고 종합적 사고역량의 6개 영역으로 구성되었으며, 충북소재 사립 4년제 A대학 재학생 125명을 대상으로 분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 조사된 핵심역량 수준은 대인관계역량이 가장 높았고, 그 다음 자기관리, 종합적 사고, 글로벌 역량, 의사소통역량 순이었으며, 자원정보기술활용능력이 상대적으로 가장 낮았다. 둘째, 고학년이거나 공학계열 학생인 경우에 일부 인지적 영역의 핵심역량의 수준이 상대적으로 높았다. 성별로는 대인관계역량에 대해서만 남학생이 여학생보다 높은 수준을 보였다. 셋째, 대학생 핵심역량 수준의 특성을 이해하기 위해 군집분석을 실시한 결과 네 가지 군집이 발견되었는데 ‘비인지 역량 주도의 핵심역량 우수’, ‘전반적 핵심역량 저조’, ‘인지 역량 대 비인지 역량 불균형’, 그리고 ‘그래도 비인지 역량은 우수’의 유형으로 나타났다. 넷째, 대학생 핵심역량 수준이 우수한 학생들의 특성을 이해하기 위한 대응일치 분석 결과 자기관리역량-대인관계역량, 종합적 사고력-자원정보기술활용-의사소통역량, 그리고 글로벌역량 등 세 개의 범주로 구별되는 핵심역량 보유 특성의 유사성을 확인하였다.

참고문헌 (Reference)

1 채창균, "핵심직업능력시스템의 구축" 한국취업진로학회 2 (2): 5-20, 2012

2 박혜숙, "한국인 대학생과 중국인 유학생의 학업성취도에 미치는학업적 효능감, 동기조절전략, 성별의 관계 비교" 교육문제연구소 (41) : 149-176, 2011

3 이은화, "한ㆍ미 주요대학의 직업기초능력관련 교양교과목 편성 실태에 관한 비교연구" 교육연구소 7 (7): 83-110, 2006

4 오정숙, "커뮤니케이션 교육과정 개발을 위한 대학생의 커뮤니케이션 역량 규명 델파이 연구" 한국교육공학회 26 (26): 241-266, 2010

5 이찬, "차세대 영재기업인 역량모델개발" 한국농·산업교육학회 42 (42): 155-176, 2010

6 박성미, "직업능력의 요소로서 핵심역량 분석" 한국직업교육학회 30 (30): 327-351, 2011

7 소경희, "역량기반 교육의 교육과정사적 기반 및 자유교육적 성격 탐색" 한국교육과정학회 27 (27): 1-20, 2009

8 김혜영, "역량교육모델의 진단과 방향:역량교육과정과 교육효과를 중심으로" 한국교양교육학회 6 (6): 11-40, 2012

9 김흥수, "액션러닝을 적용한 대학의 핵심역량 강의 효과성 분석" 탐라문화연구소 (41) : 77-108, 2012

10 진미석, "수도권 및 지방대학생 핵심역량의 격차에 관한 탐색적 연구" 한국교육사회학회 23 (23): 105-127, 2013

11 최미리, "미국 Alverno 대학의 능력중심교육과정 (Ability-Based Curriculum) 사례 연구" 학습자중심교과교육학회 7 (7): 309-339, 2007

12 송인섭, "목표지향성, 자기조절학습, 학업성취도와의 관계연구" 한국교육심리학회 14 (14): 29-64, 2000

13 이준석, "대학입학전형방식과 전형요소별 5년제 건축학 전문학위과정 학생의 학업성취도에 관한 연구" 대한건축학회 28 (28): 29-36, 2012

14 이영민, "대학입학사정관 전형의 타당성 제고를 위한 대학 전공계열별 핵심역량 분석" 교육종합연구소 8 (8): 1-18, 2010

15 이장익, "대학입학 전형제도 유형과 대학생 핵심역량에 대한 연구" 한국농·산업교육학회 44 (44): 73-96, 2012

16 이은화, "대학의 직업기초능력 교육에 대한 교수와 학생의 인식 차이: A대학 사례를 중심으로" 한국직업교육학회 30 (30): 51-67, 2011

17 김연희, "대학생이 인식하는 핵심역량과 교육요구도 분석" 한국교육방법학회 22 (22): 1-20, 2010

18 이장익, "대학생의 핵심역량과 학업성취도 관계성에 대한 분석연구" 한국직업교육학회 31 (31): 227-246, 2012

19 이명희, "대학생의 핵심역량 강화를 위한 독서지도 과목 개발에 관한 연구" 한국문헌정보학회 46 (46): 79-102, 2012

20 김연희, "대학생의 학습전략이 학업성취도에 미치는 영향" 한국열린교육학회 19 (19): 177-196, 2011

21 이달석, "대학생의 학습양식과 학업성취와의 관계분석" 한국교육심리학회 17 (17): 2003

22 최정윤, "대학생의 학습성과에 대한 영향 요인 탐색: 대학의 효과 분석을 중심으로" 한국교육행정학회 27 (27): 199-222, 2009

23 백유미, "대학생의 비인지적 핵심역량과 학교만족도간의 관계 분석" 한국청소년학회 19 (19): 165-189, 2012

24 이보경, "대학생의 교양교육에 대한 인식" 교육문제연구소 (38) : 1-23, 2010

25 김안나, "대학생들의 핵심능력 개발에 영향을 미치는개인 및 환경 요인 분석" 한국교육개발원 30 (30): 367-392, 2003

26 진미석, "대학생 핵심역량 진단체제 구축 방안 연구" 한국교육행정학회 29 (29): 461-486, 2011

27 진미석, "대학생 핵심역량 진단 시스템 K-CESA" 한국직업능력개발원 11-48, 2012

28 진미석, "대학생 직업기초능력 진단평가체제 구축 : (의사소통, 자원·정보·기술의 처리 및 활용, 종합적 사고력)평가 문항개발" 한국직업능력개발원·교육과학기술부 2009

29 이숙정, "대학 교양교육의 방향과 과제: 역량기반 교양교육 사례연구를 중심으로" 한국교양교육학회 6 (6): 11-42, 2012

30 김창진, "대학 교양교육과정에서 공통필수 현황과 개선 방향: 21세기 대학에서 교양국어의 방향(2)" 한국교양교육학회 1 (1): 55-90, 2007

31 김동일, "대학 교수가 바라본 고등교육에서의 대학생 핵심역량: 서울대학교 사례를 중심으로" 교육연구소 10 (10): 195-214, 2009

32 노형진, "대응분석의 이론과 실제 - 범주형 데이터의 주성분분석 -" 한올출판사 2008

33 이병식, "다층모형을 활용한 대학생 핵심능력 개발의 영향요인 분석: 대학교육 과정과 대학 특성 변인의 영향" 한국교육개발원 35 (35): 243-266, 2008

34 이지선, "교육투자비용 회수하지 못하는 대졸자 늘고 있다" LG경제연구원 Weekly 포커스 2012

35 정현숙, "교양기초교육으로서의 의사소통 교육에 대한 제언: 성균관 대학교의 스피치와 토론 과목 사례" 한국교양교육학회 6 (6): 33-70, 2012

36 백평구, "교양교육 만족도, 교육적 경험, 학습 성과에 대한 인식: A대학을 중심으로" 한국교양교육학회 6 (6): 431-466, 2012

37 Prahalad, C. K., "The core competence of the corporation" 79-91, 1990

38 성태제, "SPSS/AMOS를 이용한 알기 쉬운 통계분석-기술통계에서 구조방정식 모형까지-" 학지사 2007

39 최정윤, "OECD 고등교육 학습성과 평가사업 연구(Ⅰ)-OECD AHELO 사업 참여를 위한 실천 전략 탐색" 한국교육개발원 2009

40 오헌석, "A Study on the Perceptual Differences about Core Competencies between Higher Education and Business Sectors" 교육연구소 11 (11): 95-118, 2010