대학생의 말하기 능력 향상을 위한 스토리텔링 방법론 연구 = A study on storytelling methodology to improve speaking skills of university students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Concerns about speaking education in university has been increased as the significance of speaking skills has been evoked in today’s society and employment site. Speaking education in university is focused on the functional performance for presentation. In this study, we investigate storytelling methodology for improving student’s speaking skills. Today’s storytelling includes conducting and processing which transfer and share stories. In this study, we combine speaking education with marketing storytelling methodology. The contact points between the university’s speaking eduction and storytelling methodology are to persuade narrative nature, to involve a view of the world, to form a trusted relationship between speaker and audience. We study the following three aspects of utilizing storytelling methodology in the university speaking education. Those are, first, adding one message to one story, second, expressing opposing confliction clearly, and third, configurating via plot. These also are a part of the storytelling methodology implemented in the traditional literary for a long time. However, in this study, we propose storytelling as an effective methodology not by abstract concept but by practical methodology in university speaking education.

국문 초록 (Abstract)

말하기 능력은 21세기 현대인에게 요구되는 필수 요건 중 하나이다. 특히 사회와 취업현장에서 말하기 능력이 중요시되면서 대학 교육에서도 말하기 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 말하기는 음성 언어 중심의 협력적 의사소통 능력을 함양시키는 것이다. 대학에서의 말하기 교육은 프레젠테이션 중심의 기능적 수행 교육에 초점을 두고 있다. 이에 본 연구에서는 대학생들의 말하기 능력 향상을 위해 스토리텔링 방법론에 대해 고찰해보고자 한다.
오늘날 각광받고 있는 스토리텔링은 이야기를 전달하고 나누고 공유하는 행위와 과정을 포괄한다. 본 연구에서는 말하기 교육에 마케팅 스토리텔링의 방법론을 접목시켰다. 마케팅 스토리텔링 방법론은 상품 판매를 위해 소비자를 설득해야 하는 목적을 갖고 있어, 설득적 말하기 교육에 있어 방법론으로 활용 가능하기 때문이다. 스토리텔링 방법론과 말하기 교육의 접점은 강력한 설득 기제로 서사성을 추구하는 것, 세계관을 내포할 수 있는 것, 화자와 청중의 신뢰 있는 관계를 형성해 내는 것에서 찾을 수 있다.
대학교 말하기 교육에서 스토리텔링 방법론을 활용하는 것은 다음 세 가지 측면에서 살펴보았다. 그것은 첫째 하나의 스토리에 하나의 메시지 담아내기, 둘째 갈등의 대립을 명확하게 표출하기, 셋째 플롯을 통해 구성하기이다. 이는 오랜 시간 전통적 문학에서 구현되어 온 스토리 구현 방법의 일부이기도 하다. 그러나 여기에서는 스토리텔링이 대학교 말하기 교육에서 어떻게 효과적인 방법론으로 사용될 수 있는지 밝힘으로써, 스토리텔링이 추상적인 개념이 아니라 실질적인 방법론으로 자리잡도록 하였다. 여기에 교수는 개별 발표들을 서사적 연쇄를 이룰 수 있도록 조율함으로써 말하기 수업의 전체 스토리라인을 구성하고, 모든 학생들이 비전을 향해 나아가게 하는 열정적이고 가치 기반적인 스토리를 개발하는 것이 필요하다.

참고문헌 (Reference)

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