통합상황에서의 효율적인 교육과정 재구성 방안 = An Efficient Curriculum Reformation Plan in the Inclusive Settings

국문 초록 (Abstract)

특수교육적 요구학생이 통합된 학급에서의 효율적인 교육과정 재구성 방안을 모색하기 위하여 통합교육과 교육과정 관련 국내․외 문헌을 참고하여 통합학급에서의 교육과정의 관점을 조망한 다음, 교육과정의 편성과 운영의 맥락에서 효율적인 재구성 방안을 모색한 결과는 대체로 다음과 같다. 첫째, 통합학급에서의 교육과정 재구성을 위한 관점은 학생에게 학습의 과정을 가르치는 교육과정으로 인식하고, 개별학생의 다양한 특성을 고려하기 위해서는 미리 짜여진 교육과정을 적용하는 것이 아니라 학생의 현재의 삶에서 일어나고 있는 것이 무엇인지, 그들을 둘러 사고 있는 세계와 관련하여 교육과정이 구성되고 실천되어야 한다. 둘째, 통합학급에서의 교육과정 재구성 방안으로는 무엇보다도 융통성 있는 학습목표를 설정하고, 전체 학습집단, 개별학생, 교사, 학습자료 간에 복합적이고 역동적인 관련성을 고려해야 한다. 셋째, 교육과정을 교실에서 적용하기 위해서는 학생, 교사, 가르칠 내용을 둘러 사고 있는 관련 인사들과의 의사결정이 이루어져야 효율적인 교육과정이 구안될 수 있다. 넷째, 집단수업 환경에서 개인의 교육적 요구보장하기 위한 방안으로는 이질과제 동일목표 운영 방안, 이질과제 다중목표 운영 방안, 동일과제 다중목표 운영방안을 고려 할 수 있으며, IEP를 통한 개인차 보장 방안 등을 면밀히 고려되어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study is to grope an efficient Curriculum reconfiguration Device of the classes in which students with special education needs was integrated. As the method of this study, the researcher reviewed the domestic and outside literatures related inclusion and curriculum and then, taken a view of the curriculum regarding integrated class.
The conclusion of this study are as follows;
First, We have a thought that the viewpoints for an curriculum reformation at inclusive classes should recognized it as the curriculum to be a learning process to students with special education needs. and We are must not apply the standard curriculum to students with special education needs, but should apply to students with special education needs to be re-formated according to what happen now to students with special education needs, and world surrounding them.
Second, To make an efficient curriculum reformation plan, we should set a goal of flexible curriculum, and should consider the complex?dynamic relations among diagnosis of total learning, individual student, teacher, materials.
Third, To apply the curriculum to classroom, an efficient curriculum formation will make it when make decision among students with special education needs, teaching, and personnels surrounding the content to be.
Third, how to secure the educational needs of individual, we should consider curriculum to be differential task and identical objective, differential task multi-objective, identical task multi-objective, and should consider IEP to be investigate in order to secure individual difference.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 525
• Ⅱ. 통합학급 교육과정운영에 대한 관점 527
• Ⅲ. 통합학급에서의 교육과정의 재구성 방안 531
• Ⅳ. 결론 537