국어과 인성교육에 대한 초등 교사들의 인식 조사 = A survey on character education in elementary Korean Language Arts for elementary teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to investigate elementary school teachers' beliefs on character education in elementary Korean Language Arts(KLA) class. Currently demands of character education is very strong in Korean society because of the social problems caused by the lack of character education. As a step to implement character education in elementary school, also based on the recognition that it is teachers who will play a leading role in implementing the character education at school, this study focused on elementary school teachers'beliefs on character education in elementary KLA class.
132 teachers from 5 elementary schools in Seoul and Inchon participated in the survey which was mainly designed with 7-point Likert scale. The survey question consisted of two parts: teachers' beliefs on character education in general and character education in elementary KLA class. The results showed that elementary teachers strongly agreed with the demands of character education but, in some cases, showed slightly different opinions based on their age,teaching experience, gender, and training experience in character education. The results of this study will be helpful in understanding elementary teachers' beliefs on character education, planning an in-depth study on this topic, and designing pre- and in-service teacher programs on character education.

국문 초록 (Abstract)

현재 우리 사회에서는 인성의 부재로 인한 여러 문제가 발생하고 있고 그 대책으로서 인성교육을 강화해야 한다는 목소리가 높다. 인성교육은 가정, 학교, 사회가 공동으로 노력해야 할 부분이지만 우리 사회의 여러 여건을 감안했을 때 학교가 주축이 되어 가정과 사회를 연계하는 방안이 가장 현실적이고 효과적일 것으로보인다. 학교 중심의 인성교육 실행 방안의 일환으로 이 연구에서는 초등 국어과에서의 인성교육에 주목하고, 그 일차적인 단계로서 국어과에서의 인성교육에 대한 초등 교사들의 인식을 조사하고자 하였다. 교사를 연구 대상으로 삼은 것은학교에서 인성교육을 실행하는 주체가 교사이며, 인성교육에 대한 교사의 지식,경험, 입장이 인성교육의 실행 양상과 효과를 결정하는 핵심 요인이라고 보았기때문이다.
인식 조사는 설문지를 통해 이루어졌으며, 초등학교 5개교에서 132명의 교사들이 참여하였다. 설문 문항은 인성교육 전반에 대한 견해와 국어과에서의 인성교육에 대한 견해를 묻는 것으로 구성되었다. 분석 결과 초등 교사들은 인성교육의중요성과 필요성에 대해 매우 공감하고 있었으나 문항별로 연령이나 교직 경력,성별, 인성교육에 대한 연수 경험 등에 따라 조금씩 다른 견해를 보이기도 하였다.
또한 국어과에서 인성교육을 실행하는 방안에 대해서도 의견이 조금씩 달랐으며,전반적으로 이 분야에 대해 충분한 지식을 갖추지 못하고 있음을 알 수 있었다.
이 연구 결과는 인성교육에 대한 초등 교사들의 인식을 보다 폭넓게 점검하기 위한 기초 자료로서, 그리고 향후 이 분야에 대한 연구 방향을 설정하고 교사교육을기획·실행하는 데에도 활용될 수 있을 것이다

참고문헌 (Reference)

1 김석종, "해양정보관리" 교육과학기술부 2011

2 문용린, "학교폭력의 현황과 과제(OR2010-04-4)" 한국교육개발원 2010

3 관계부처합동, "학교폭력근절 종합대책" 2012

4 권윤호, "학교폭력과 도덕윤리과 교육의 방향" 한국도덕윤리과교육학회 (38) : 1-26, 2013

5 곽윤정, "학교교육을 통해 길러야 할 창의적 인재의 개념" 한국교육과정평가원 2011

6 현주, "학교 인성교육실태 분석 연구: 중학교를 중심으로" 한국교육개발원 2009

7 진의남, "학교 교육에서 인성교육의 인식과 개선 요구" 한국실과교육연구학회 18 (18): 145-169, 2012

8 권순희, "초등학생의 인성교육을 위한 말하기·듣기 교육 방안: 적극적 초등학생과 소극적 초등학생의 토론 대화 분석을 중심으로" 한국초등국어교육학회 (34) : 35-90, 2007

9 이태상, "초등학생의 독서 환경과 창의적 인성의 관계 분석" 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 10 (10): 117-133, 2011

10 박재도, "초등학교에서 나무사랑 체험활동 프로그램이 학생의 인성과 사회성 발달에 미치는 영향" 한국실과교육학회 23 (23): 205-221, 2010

11 조남근, "초등학교 학급담임교사와 교과전담교사의 직무만족에 관한 분석적 연구" 안암교육학회 5 : 1-27, 1999

12 조연순, "초등학교 인성교육의 현상과 과제" 한국초등교육학회 15-38, 2007

13 성기훈, "초등학교 교과전담 교사 제도 개선 방안 연구" 서울교육대학교 초등교육연구원 13 : 315-352, 2001

14 김혜정, "초등학교 5·6학년 학생의 인터넷 중독과 정신건강과의 관계" 한국학교보건학회 16 : 97-109, 2003

15 정보주, "초등 도덕과 교육과정 개선에 관한 연구" 한국초등도덕교육학회 18 : 5-38, 2005

16 최인수, "창의성의 발견" 쌤앤파커스 2011

17 박수자, "창의 인성 계발과 국어과 교육의 과제" 한국어교육학회 (140) : 31-51, 2013

18 김은아, "집단따돌림을 주제로 한 창작동화 분석: 아들러의 개인심리학이론을 중심으로" 대한문학치료학회 2 : 31-57, 2011

19 Linda, E., "줏대 있는 아이가 세상의 중심이 된다" 한울림 1999

20 신동인, "저소득층 초등학생을 위한 연극교육 프로그램의 개발 및 효과성에 관한 연구" 한국연극교육학회 19 (19): 35-68, 2011

21 서현석, "인성교육을 위한 초등국어교육의 방향" 한국초등국어교육학회 (51) : 131-156, 2013

22 류청산, "인성교육을 위한 인성덕목의 요인분석" 경인교육대학교 초등교육연구원 26 : 139-166, 2006

23 강선보, "인성교육" 양서원 2008

24 최영임, "인성과 관련된 다중지능 계발을 위한 독서교육 프로그램 효과 연구" 한국문헌정보학회 45 (45): 169-188, 2011

25 이승미, "인성 교육을 위한 도덕 교과 교육과정의 편성 방향 탐색" 학습자중심교과교육학회 12 (12): 431-456, 2012

26 박윤, "유아의 인성 신장을 위한 부모교육프로그램 요구조사" 한국어린이미디어학회 10 (10): 183-204, 2011

27 장영은, "유아․초등교육 내에서의 인성교육 활성화 방안에 대한 교사인식연구" 한국가정관리학회 30 (30): 87-100, 2012

28 이경민, "유아 인성교육에 대한 유치원 교사들의 인식 및 실태조사" 미래유아교육학회 13 (13): 169-193, 2006

29 김숙자, "유아 인성교육에 대한 교사의 인식, 실태 및 요구 분석" 한국영유아교원교육학회 16 (16): 27-48, 2012

30 계영애, "유아 인성 교육을 위한 인성적 덕목과 교수 전략에 대한 교사들의 인식 연구" 중앙유아교육학회 5 : 55-75, 2001

31 서민영, "유아 및 초등 저학년 아동의 인터넷게임중독경향과 인성특성의 관계" 한국아동교육학회 19 (19): 163-175, 2010

32 현주, "위기학생 지도와 인성교육의 중요성" 한국교육개발원 2013

33 황정현, "연극분야(초등)교수지침서" 한국문화예술교육진흥원 2007

34 윤영, "어린이 인성형성에 있어서 독서교육" 명지대학교문헌정보학회 (7) : 1-21, 2001

35 배윤진, "세대교류 프로그램이 유아의 인성발달에미치는 영향" 한국교육문제연구소 27 : 53-70, 2009

36 김충기, "생활지도·상담·지로지도" 학지사 2000

37 이정자, "사회적 유능성 프로그램이 Wee센터에 의뢰된 위기 청소년의 사회적 기술 및 대인관계에 미치는 효과" 한국재활심리학회 19 (19): 43-61, 2012

38 안범희, "미국 학교에서의 인성교육 내용 및 특성 연구" 강원대학교 인문과학연구소 13 : 133-169, 2003

39 최경희, "문학독서를 통한 인성지도" 한국국어교육학회 (70) : 147-175, 2005

40 김은성, "문법 교육에서 창의 · 인성의 방향과 내용" 한국어교육학회 (140) : 73-107, 2013

41 정해연, "매체 자료 독서를 통한 청소년 언어 순화 지도" 국어교과교육학회 20 : 221-267, 2012

42 정종진, "동기연구의 인지적 경향과 그 교육적 시사:귀인이론을 중심으로" 한국교육심리학회 10 : 93-121, 1996

43 서석진, "독서치료가 품행장애 청소년의 부적응행동에 미치는 효과" 한국정서·행동장애아교육학회 28 (28): 193-229, 2012

44 최경희, "독서 요법을 통한 아동의 인성 지도 방안" 청람어문교육학회 (33) : 105-138, 2006

45 김명진, "도덕교과 교육을 통한 인성교육의 활성화 방안 연구" 공주대학교 대학원 2010

46 정해일, "도덕과 교육과정에 관한 문제제기 -Kohlberg와 Dewey의 관점" 한국초등도덕교육학회 (35) : 55-89, 2011

47 박혜진, "내러티브를 활용한 핵심 역량 중심의 국어과창의인성 수업모델 개발 연구" 1-17, 2012

48 박영민, "국어과 프로젝트형 인성교육 교수·학습 모형 및 교재 개발 연구" 교육과학기술부 2012

49 김규훈, "국어과 창의 · 인성 교육의 실행 원리 탐색 ― 국어과 핵심 역량의 개념화를 바탕으로 ―" 한국어교육학회 (140) : 409-448, 2013

50 남지애, "국어 교사의 창의 인성 수업 경험 연구" 한국어교육학회 (140) : 109-151, 2013

51 강용옥, "교원능력개발평가 내용에 관한 교육주체들의 인식 조사 연구" 한국사회과교육학회 41 (41): 1-29, 2009

52 윤혜리, "교실 원예 프로그램이 아동의 인성과 자아개념에 미치는 영향" 한국실과교육학회 18 (18): 143-154, 2005

53 남궁달화, "교과를 통한 인성교육의 접근, 한국실과교육학회 2003년 학술대회논문집, pp" 1-28, 2003

54 이명준, "교과교육과 창의적체험활동을 통한 인성교육 활성화 방안" 한국교육과정평가원 2011

55 장사형, "공교육을 통한 인성교육 강화 방안" 한국교육철학회 (43) : 193-222, 2011

56 박인기, "‘욕설언어현상’에 대한 교육적․문화적 진단과 대안 모색" 한국화법학회 (20) : 101-139, 2012

57 Romanowski, M. H., "Through the eyes of students: High school students' perspectives on character education" 32 (32): 3-20, 2003

58 Pajares, F., "Teahcers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct" 62 (62): 307-322, 1992

59 Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, "School, families, and social and emotional learning" National Center for Mental Health Promotion and Youth Violence Prevention 2009

60 Josephson, M, S., "Making ethical decisions: The six pillars of character" Josephson Institute of Ethics 2002

61 Leming. J. S., "In search of effective character education" 51 (51): 63-71, 1993

62 Pintrich, P. R., "Implications of psychological research on student learning and college teaching for teacher education, In Handbook of research on teacher education" Macmillan 826-857, 1990

63 U.S. Departmet of Education, "Helping your child become a responsible citizen. Office of Communications and Outreach" 2005

64 Alkin, M. C., "Evaluation theory development" 2 (2): 2-7, 1996

65 Freeman, G. D., "Effects of creative drama on self-concept, social skills and problem behavior" 96 (96): 131-138, 2003

66 Lickona, T., "Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility" Bantam 1991

67 Berkowitz, M. W., "Early character development and education" 11 : 55-72, 2000

68 Berkowitz, M., "Character education parents as partners" 63 (63): 64-69, 2005

69 Murphy, M., "Character eduaction in our America's blue ribbon schools" Scarecrow 2002

70 강석영, "2009년 전국 청소년 위기상황 실태조사" 한국청소년상담원 2009

71 유병열, "2009 개정 교육과정의 도덕․인성교육적 오류와 초등 도덕과의 존재 의의" 한국초등도덕교육학회 (35) : 91-126, 2011