중학교 기술교과의 T-STEAM 프로그램 개발 및 수업 적용 = Development of T-STEAM Program in Middle School Technology Subject and Its Application

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 기술 교과 수업에 활용할 수 있는 T-STEAM 프로그램을 개발하고, 개발한 T-STEAM 프로그램의 일부를 실제 수업에 적용하여 효과를 확인하는 것이다. 한국교원대학교에서는 한국과학창의재단의 기술교사를 위한 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 사업을 2012년 2월부터 5월까지 4개월간에 거쳐 수행하였다. 프로그램 개발을 위해 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 교과의 전문가와 현장교사로 총 32명의 연구진을 구성하였다. 기술교과 수업에 활용할 수 있는 12개의 T-STEAM 프로그램을 개발하고, 1학년용 3개 프로그램을 실제 기술 수업에 적용한 후 대응표본 t-검증을 통해 창의적 설계, 감성적 체험, 내용적 융합, 수업 만족도 측면의 효과를 분석하였다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 T-STEAM 프로그램은 중학교 각 학년 당 4개(총 8차시)로 총 12개의 프로그램이며, 실제 기술 수업에 활용 가능하였다. 둘째, 개발된 T-STEAM 프로그램을 활용한 수업은 학습자의 창의적 설계, 감성적 체험, 내용적 융합, 수업 만족도 측면에서 효과적이라고 분석되었다. 셋째, 개방형 질문의 결과로 T-STEAM 프로그램을 적용한 기술 수업이 기술교과에 대한 학습자의 인식을 긍정적으로 변화시켰다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop T-STEAM program that can be used for middle school technology subject classes, and confirm effects by applying some part of the developed T-STEAM program to real classes. T-STEAM program development enterprise for technology subject teachers held by KOFAC, was proceeded in KNUE for 4 months, from February to May, 2012’. For this study, as T-STEAM program development enterprise for technology subject teachers, 32 researchers consisting of experts and field teachers of science, technology, engineering, art, and mathematics subjects developed 12 T-STEAM programs to be used for middle school technology subject classes, and we analyzed effects on aspects of creative design, emotional touch, contents convergence, and class satisfaction level using matching sample t-test by applying 3 programs for the first grade among developed ones.
Results of this study are as follows. First, totally 12 T-STEAM programs were developed with 4 programs assigned to each grade (8th class), which were applied to actual classes. Second, the developed T-STEAM programs turned out to be effective in aspects of creative design, emotional touch, contents convergence, and class satisfaction level of learners in those classes. Third, as a result of qualitative assessment, technology classes applied by T-STEAM programs changed learners’ recognition of technology subject more positively.

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