말하기 교육에서 글쓰기의 효과와 연계방안 = speaking education, writing education, discussion, effect of writing, writing for speaking, speaking and writing

국문 초록 (Abstract)

현재 대학에서 말하기와 글쓰기 교육 프로그램이 많이 개설되고 있다. 그러나 말하기와 글쓰기 교과목이 서로 연계되어 개설되기 보다는 서로 분리되어 개설되는 경우가 많다. 그로 인해 학생들의 교육 또한 말하기와 글쓰기가 연관성상에서 이뤄지기 보다는 분리된 채 행해지고 있는 실정이다. 말하기와 글쓰기 교육의 연계는 학생들의 교육을 효과적으로 하기 위해 그리고 통합적으로 행하기 위해 필요하다. 말하기와 글쓰기의 통합모델은 현재 말하기 교육이 대표적이다. 말하기 교육은 발표와 토론교육을 의미한다. 말하기 교육에서는 말하기는 물론 글쓰기가 가르쳐지고 글쓰기는 특히 말하기의 토대가 된다. 말하기 교육에서 생산되는 글은 다양하다. 발표교육에서는 발표 준비서를 비롯해 발표문, 발표개요서, 발표평가서가 있고 토론 교육에서는 토론논제 보고서와 토론 전략서, 토론평가서가 있다. 이들 글은 말하기의 토대적인 역할을 한다. 더구나 말하기 교육에서 글쓰기는 실제 글쓰기의 효과적인 부분을 제공한다. 우선 말하기 교육에서는 글쓰기에서 중요시 되고 있는 주제에 대한 심화적인 파악을 가능하게 한다. 말하기 교육에서 주제의 파악은 화자와 청자의 대면적인 관계를 갖는 까닭에 필자의 입장에서만이 아니라 독자의 입장에서도 가능하다. 특히 글쓰기를 독자의 입장에서 어떻게 하는 것인가의 깊이 있는 고찰을 하게 만든다. 그리고 말하기 중심의 글쓰기를 가능하게 할 뿐만 아니라 글쓰기의 논리성 부분도 터득하게 한다. 결국 이들 부분은 말하기 교육에서 말하기와 글쓰기의 연계성을 위한 실질적인 교육으로 이어지게 할 수 있다. 따라서 말하기 교육에서는 말하기와 글쓰기의 연계적인 이론을 제시함은 물론 글쓰기에 대한 평가도 고려할 필요가 있다. 이는 결국 학생들로 하여금 말하기와 글쓰기의 연계적인 학습을 가능하게 함은 물론 말하기와 글쓰기의 통합적 접근을 통한 효과적인 의사소통 교육을 가능하게 한다고 할 수 있다. 현재 말하기와 글쓰기의 교육에 대한 연계성에 대한 깊이 있는 통찰과 연구도 더욱 요구 되어진다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Nowadays the curriculum about speaking and writing is being established in the University. But lectures about speaking and writing education are opened rather separately than connectedly each other and the studying of student is realized separately. But speaking education and writing education must be connected. The connected model for speaking and writing is an education of speech and debate. It is so called speaking education. In speaking education is learned not only speaking but also writing. And writing is based on speaking. Writings that are produced in speaking education are various. The writing for the preparation of speech, the manuscript for speech, the writing for the abstract of speech and for the valuation of speech are written in speech education. In debate education are written the writing for the preparation of debate, the manuscript for debate, the writing for the abstract of debate and writing for the valuation of debate. The speaking education helps writing of students very much. The speaking education make students the subject for writing understand deeply and perfectly. In speaking education can the subject for writing be understood by writing itself and by the course of speaking and it is possible that students understand the subject not only in the position of writer but also in the position of reader. And the speaking education makes it possible to write in the middle of reader and in the middle of speaking. In speaking education can students learn the logical development of composition and content for writing. It is possible in writing for debate. These elements have an important effect writing and make actual writing possible. Accordingly it is necessary that speaking and writing is connected deeply and writing must be excised thoroughly in speaking education. As a result, I think, to teach speaking and writing together gives students many educational effects.

참고문헌 (Reference)

1 전영우, "화법개설" 역락 2003

2 하병학, "토론과 설득을 위한 우리들의 논리" 철학과현실사 2000

3 권순희, "청자를 고려한 대화방법 in: 전통화법과 화법 교육" 한국 화법학회 2002

4 박성창, "수사학" 문학과지성사 2004

5 가톨릭대학교 교양교육원, "분석과 창의적 문제해결" 가톨릭대학교 출판부 2005

6 황성근, "미디어글쓰기" 박이정 2005

7 김상희, "문제해결과 의사소통" 가톨릭대학교 출판부 2007

8 앨버틴 가우어, "문자의 역사" 새날 1995

9 빌렘 플루서, "디지털 시대의 글쓰기" 문예출판사 1998

10 황성근, "너무나도 쉬운 비즈니스 글쓰기" 한겨레출판사 2006

11 황성근, "글쓰기와 자기표현" 한신대출판부 2005

12 황성근, "글쓰기와 말하기의 상관성 연구 - 수사학적 체계를 중심으로 -" 한국수사학회 (9) : 112-140, 2008

13 박동규, "글쓰기를 두려워 말라" 문학사상사 2004

14 윌리엄 진서, "글쓰기 생각하기" 돌베개 2007

15 단국대교양교육편찬위원회, "글과 논리" 단국대출판부 1997

16 왕문용, "국어와 의사소통" 한국문화사 2008

17 원진숙, "구성주의와 작문" 한국 초등국어교육학회 18 : 2001