프랑스의 문화예술교육정책과 문화 민주화 = La politique de l'éducation artistique et cultuelle en France: autour de la démocratisation culturelle et l'éducation d'histoire de l'art

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Depuis plus de cinquante ans et la création du Ministère des affaires culturelles en 1959, l'Etat s'est donné pour mission de préserver le patrimoine culturel dans toutes ses composantes, de la mettre en valeur, favoriser la création des oeuvres et démocratiser leur accès. Il va de soi que l'un des fondements de cette idée est en effet la démocratisation culturelle. Dans ce point de vue, la relation directe et immédiate entre l'oeuvre et le public, ne doit en aucun cas ê̂tre perturbée par des intermédiaires.
En revanch, en 1968, Francis Jeanson a fait une déclaration qui critiquait explicitement l'orientation des politiques culturelles de l'Etat. Cette déclaration relève qu'il existe toujours les non-publics dont la notion souligne l'existence d'une barrière culturelle ou des phénomènes d'exclusion culturelle selon les calsses sociales, alors que le Ministère des affaires culturelles a fait, à cette époque-là, l'effort maximum de diffuser les oeuvres artistiques, les musiques classiques, les spectacles vivants, etc... Le principe de la démocratie culturelle s'introduit ainsi dans le champs culturel en critiquant les politiques culturelles d'André Malraux qui a mis l'accent sur l'élargissement de l'accès à la culture.
C'est en 1968 que l'on a pris en compte l'importance de l'éducation artistique et culturelle dans l'éducation générale. L'éducation artisitque et culturelle vise de réduire les inégalités et de favoriser le développement de l'accès de tous les jeunes à l'art et à la culture. Elle reste donc un moyen précieux pour réduire les inégalités sociales. Afin de réaliser ce grand projet, il est indispensable que le Ministère des affaires culturelles coopère au Ministère de l'Education nationale et aux établissements culturels. Malgré plusieurs tentatives depuis les années 70, faute des accords perpetuels, il y avait toujours les difficultés de pratiquer concrètement l'éducation artistique et culturelle.
Le Ministère de la Culture et de la Communication et celui de l'Education nationale mettent finalement l'accent sur l'obligation d'enseigner l'histoire des arts dans la scolarité du primaire et du secondaire. L'enseignement d'histoire des arts permettra aux élèves non seulement d'obtenir le fondement théorique sur les arts mais aussi d'ê̂tre les futurs publics dans le domaine artistique et culturel. Grâ̂ce au soutien dynamique des Ministères, depuis 2008, l'enseignement d'histoire des arts est inséré dans les enseignements obligatoires à l'école primaire et au collège. Le Haut Conseil de l'Education Artistique et Culturelle suggère de travailler sur le projet d'une histoire européenne des arts qui peuvent fédérer les juens Européens autour d'une conscience culturelle et historique commune. Cela révèle que l'enseignement d'histoire des arts sera encore plus renforcé et élargi dans la scolarité française.

참고문헌 (Reference)

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4 나애리, "디지털시대 박물관의 교육적 역할 - 루브르 박물관 사례 연구 -" 한국프랑스학회 74 : 283-304, 2011

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6 "Rapport Annuel"

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9 DJIAN Jean-Michel, "Politique culturelle: la fin d'un mythe" Gallimard 2005

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12 MOULIN Raymond, "L'Artiste, l'institution et le marché" Flammarion 1997

13 BOURDIEU Pierre, "L'Amour de l'art. Les musées d'art européens et leur public" Edition de minuit 1969

14 GIRARD Augustin, "Développement culturel: expériences et politique" Edition Dalloz/Unesco 1982

15 QUENTIN Anne, "Démocratisation culturelle, quels enjeux?" (47) : 2007

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17 RIGAUD Jacques, "DOUSTE_BLAZY Philippe, Pour une refondation de la politique culturelle"

18 "Consultation sur l'éducation artistique et culturelle, Pour un accès de tous les jeunes à l'art et à la culture"