세계시민의 역할 과제를 중심으로 한 세계시민교육의 재구상 = The Roles of World Citizens and the Reconstruction of World Citizenship Education

국문 초록 (Abstract)

세계화 시대를 맞이하여 세계시민교육에 대한 관심이 증대되고 있지만 아직 세계시민교육이 무엇인지 그 정체 파악이 용이치 않다. 여러 가지 윤리적 덕목과 합리적 능력들이 세계시민교육의 ‘내용’으로 지적되고 있지만, 그러한 교육이 실제로 세계시민의 실천과 어떻게 연결되고 있는지는 분명치 않다. 이 연구에서 연구자는 세계시민을 키워내기 위한 교육 내용을 고민하는 대신, 세계시민이라면 수행해야 할 ‘역할’에는 어떤 것들이 있는지를 드러내고, 그러한 역할 수행을 증진시키는 방향에서 어떠한 교육이 필요한지를 모색하는 가운데 세계시민교육을 구체화하고자 하였다. 연구 결과, 세계화 시대 국가 및 세계정치의 역동을 고려하는 가운데 세계시민이 수행해야 할 네 가지 기본 역할 과제를 드러낼 수 있었고, 그러한 역할 수행 증진을 위한 세 가지 세계시민교육의 영역과 세계시민교육의 실행 관련 시사점들을 추출할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, the public has taken interest in world citizenship education as a result of the trends of globalization, that include the evolution of a multicultural society, as well as problems such as global warming, ethnic strife, and terrorism. At present, schools and a few NGOs are providing some world citizenship education, but it is not easy to understand what world citizenship education is and how it can be put into practice. Many scholars have attempted to define it, but without much success. Hence, the purpose of this paper is to define world citizenship education, especially from the viewpoint of citizens themselves. What should they do as citizens? This question is fundamental because it is not clear what a world citizen is in the first place. Study results indicate new objectives, topics, and directions of world citizenship education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 문제제기
• Ⅱ. 왜 세계시민인가?: 세계시민교육의 의의
• Ⅲ. 어떤 세계시민인가?: 세계시민의 역할 과제
• 1. 세계시민으로서 정체성 다지기(global identification)
• 2. 다중정체성 문제 다루기
• 3. 이질적인 개인끼리 상호 존중하며 협력하기
• 4. 세계 정치 참여하기
• Ⅳ. 세계시민교육의 영역과 방향
• 1. 탐색적 정체성 교육
• 2. 경험적 다문화학습
• 3. 사회행동기술 교육
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

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