효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구 = Case Studies about Dramatic Play

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아에게 가치있고 유익한 극놀이가 현장에서 긍정적으로 수용되고 효과적으로 운영될 수 있도록 극놀이 영역의 환경구성, 주제선택, 교사개입, 평가 등의 측면에서 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 문헌과 관련 연구에 나타난 내용을 기초로 E여대부속유치원만 4-6세 유아들 6학급을 대상으로 8개월 동안 유아발달을 고려한 접근방법, 생활주제와 통합된 접근방법, 환경 구성을 포함한 다양한 교수방법 등을 개발 ·적용 ·실시하였다. 그결과 유아주도의 다양한 극놀이가 운영되었고 극놀이에 관심을 가지지 않았던 유아들도 극놀이에 참여하는 경우가 많았다. 남아들의 참여율도 훨씬 높아졌으며 극놀이에 대한 유아의 흥미, 관심을 지속시키고 문제점을 해결하려는 과정에서 ‘프로젝트 활동’으로 이어지는 경우도 있었다. 또한 각 흥미영역에서 독립적으로 활동한 유아들도 있었지만 극놀이 영역에 참여한 유아들은 언어, 미술, 과학등의 여러 흥미영역과 연계를 가지면서 통합적으로 활동하는 경우가 많았다. 따라서 본 연구에 나타난 여러 가지 방법과 내용을 참고로 일선 현장에서 운영한다면 앞으로 극놀이를 활성화시키는데 많은 도움이 되리라 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study to discover measures from the standpoints of creating environment, selecting of main theme, intervention and evaluation by teachers for dramatic Play so that valuable and beneficial dramatic Play for children can be accomodated and revitalized at site. To this end, on the children of materials contained in related literature and research variety of teaching methods including approach with consideration of development of children and approach integrated with main theme in life etc, are applied and implemented. In consequence diverse dramatic plays by initiative of children were run and more frequently than before children uninterested in drama play previously participated in it. Rate of participation by male children was improved considerably and in the course of trying to sustain interest of children and problem-solving it was transformed into a sort of 'project activity' occasionally. There were children who were active independently in each area of interest but frequently children who participated to dramatic play area frequently were active in a more integrated arena by linking up various fields of interest such as language, fine arts and science etc. Accordingly if various methods and content being applied actually and examined in this study are used as reference for applying them at practical level then I believe it will may have some contribution for revitalizing dramatic play.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• A. 연구의 필요성 및 목적
• B. 연구문제
• Ⅱ. 이론적 배경
• A. 극놀이 정의
• B. 극놀이 영역의 환경구성
• C. 극놀이 영역의 주제선텍
• D. 극놀이에서의 교사의 역할
• E. 극놀이 영역의 평가
• Ⅲ. 운영의 실제
• A. 극놀이 영역의 환경구성은 어떻게 할 것인가?
• 1. 극놀이 영역의 구성
• 2. 극놀이 자료의 준비와 활용
• B. 극놀이 영역의 주제 선택은 어떻게 할 것인가?
• 1. 유아가 스스로 선택하는 경우
• 2. 교사가 주제 선택을 돕는 경우
• C. 극놀이 영역의 교사개입은 어떻게 할 것인가?
• 1. 병행놀이(paralell play)를 하였다.
• 2. 함께 극놀이(co-playing)를 하였다.
• 3. 놀이를 지도(play tutoring)하였다.
• 4. 3단계 교수법(이숙재, 1994: 이은화, 1997)을 활용하였다.
• D. 극놀이 영역의 평가는 어떻게 할 것인가?
• 1. 유아 스스로 하는 평가
• 2. 유아-교사가 함께하는 평가
• Ⅳ. 결과 및 제언